中國指望誰來拿諾貝爾獎

　　最近幾天是一年一度的諾貝爾獎獲獎公布時間，中國媒體上“我們離諾貝爾獎還有多遠”之類的討論熱火朝天。可真正反思中國人拿不到諾貝爾獎原因的，卻不多見。
　　有人說，中國人拿不到諾貝爾獎的原因是“經濟實力還不太夠”，因為能拿到諾貝爾獎的研究成果，資金投入都非常大，中國目前沒有那么多科研經費。可回顧一下諾貝爾獎歷史，不難發現許多獲得者從事的都是基礎理論研究，并沒有花很多錢。
　　有人說，獲得諾貝爾獎“需要很長時間”。10月14日，美籍華人、諾貝爾獎獲得者楊振寧先生在美國硅谷與清華校友交談時說：“20年內，中國人將獲得諾貝爾數學獎。”20年，對于等待已久的中國人來說或許并不算太長，楊老的這句話讓聽者為之振奮。但是回過頭來想一想，迄今為止，諾貝爾獎設物理、化學、生理或醫學、文學、和平、經濟六個獎項，并沒有“諾貝爾數學獎”。
　　還有人竟然懷疑諾貝爾獎評審不公正。一位頗有名氣的經濟學家說，諾貝爾獎評審委員會當中，大概有一半的人是自己投自己的票，同時，由于評審委員會里中國籍的經濟學家少，所以中國經濟學家拿不到諾貝爾經濟學獎。不知道這位經濟學家是不是在開玩笑。
　　
　　反思中國人拿不到諾貝爾獎的原因，其實應該從有沒有創造能力方面入手。諾貝爾獎的每一個獎項，實質上都是在鑒定和評價被提名者的創造能力，成果只不過是創造能力的必然結果或者說體現方式。中國人缺少的恰恰就是創新能力。雖然現在沒人再用“古代四大發明”來撐門面了，但當代中國在世界上有影響的發明創造，實在是寥寥無幾。
　　而中國人缺少創新能力，又是中國教育模式的必然結果。
　　曾在英國牛津大學作訪問學者的中國人吳勇，出過一本書叫《牛津感悟》。書中，作者列舉了一個牛津如何重視學生創造潛力的例子。蘇格蘭北部邊遠地區一個教育相對不發達的郡，一位女學生的畢業考試成績達到了全A，符合牛津大學的錄取標準。這是近百年來當地第一個達到牛津錄取線的畢業生，當地政府對此極為重視。但牛津大學教授在面試后認為該學生不具備牛津大學所要求的創造潛質，拒絕了她的入學申請。當地議會將此事反映給英國中央議會，議員們就找到教育大臣，請他出面說情，也沒能成功。之后又層層向上，直至找到當時的英國首相布萊爾，雖然首相動之以情，曉之以理，但牛津大學仍然表示不能接收，理由只是一個：在招生問題上，任何人無權更改學院教授的面試結論，這是牛津大學幾百年來的傳統。布萊爾當然覺得很沒有面子，在此后的一個私人場合，當提到牛津大學的時候，他不自覺地發了一句牢騷：牛津大學真是太古板了。這句話的后果就是，學校立即取消了授予布萊爾榮譽博士學位的原定計劃，并對政府行政干預學校事務提出抗議。
　　聽了這個故事，就很容易理解牛津學子中為什么會出現那么多的諾貝爾獎獲得者（今年又有一位獲得諾貝爾生理學或醫學獎）和政治領袖了，因為他們具有一個共同的特點——創新能力強。
　　牛津最引以為豪的是學院制和導師制。牛津的每一個學術講座都有一個規范的程序：首先，事實情況是什么；其次，多數人的觀點是怎樣的；第三，另外少數人對此持有什么看法；第四，教授本人的研究結論是怎樣的；最后，還有哪幾個問題有待研究。最后一項尤其可貴，它說明任何問題的研究都沒有終點，可以不斷深入。
　　再來看中國的大學教育，學生就象流水線上的產品，每門課程相當于一道工序，所有工序過了就表示學業完成了，然后批發出廠。這樣的教育現狀中，鮮有異數。那么，我們到底指望誰來拿諾貝爾獎呢？