新形勢下高校安全教育進入課堂芻議

　　摘要：隨著安全教育繼續(xù)深入的宣傳，人們的安全意識有所增強。但是，隨著市場經濟的變化和高等教育的迅猛發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響大學生安全的因素也越來越復雜，對高校的安全穩(wěn)定帶來前了所未有的沖擊。為此，如何進一步加強在校學生的安全教育，已成為高校教育管理工作者必須深入研究的一個重要課題。
　　關鍵詞：高校；安全教育；課堂
　　
　　一、高校安全教育進入課堂的必要性
　　
　　高等院校是培養(yǎng)和造就社會主義現(xiàn)代化建設各類人才的搖籃，培養(yǎng)的學生應當具有較高的綜合素質。但在高校，由于學校往往傾向“功利性”教育，重文化，輕德育，重管理，輕教育，忙處理，少規(guī)劃等現(xiàn)象。安全教育課實際上成了“說起來重要，做起來次要，考起來不要”的軟指標而名存實亡，致使部分學生自我安全意識薄弱、自我保護能力差、法制觀念衰退，各種被盜、被騙、被搶、被傷害等違法亂紀的案件隨之增多。
　　安全教育是素質教育的一部分，它伴隨著人的一生。近年來，對大學生安全教育，各地部分高校一般都采取專題講座，利用廣播，板報等搞一些宣傳來進行，應當肯定，這些做法仍發(fā)揮著一定的作用。但是，迄今為止，還有很大一部分高校安全教育既沒有作為專門課程列入課表，也沒有騰出專門時間開展系列安全教育活動。
　　
　　二、高校安全教育進入課堂的思考
　　
　　1.更新安全教育觀念，加強學校領導重視
　　安全是人類生存、生活和發(fā)展最根本的基礎，也是社會存在、發(fā)展的前提和條件。人的權利當中，“生存”權是第一位的，沒有安全一切無從談起。行為科學中關于人的基本需求理論中，“安全需求”是人生的最基本需求。它既是整個社會向前進化的必要條件，也是每個人個體發(fā)展的基本要求。因此，安全教育在學校不是可有可無的，安全教育課更是不可或缺的。學校必須牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全教育觀念，不要傳統(tǒng)的“出現(xiàn)問題解決問題”的被動的安全工作方式，是要事前預防而不是事后補防和吸取教訓上，以理念的更新帶來工作上的創(chuàng)新。因此，學校要高度重視，尤其是學校黨政一把手，高屋建瓴，牢固樹立安全穩(wěn)定的政績觀，正確處理學校改革發(fā)展和穩(wěn)定的關系，確保師生萬無一失；院(系)主管學生工作的領導要親自抓，采取積極有效的措施把安全教育落到實處。
　　
　　2.納入教學計劃
　　安全教育既是維護大學生安全的一項基礎教育，也是學生素質教育的一個重要組成部分，更是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。因此，把安全教育課納入科學有效的教學計劃，有利于促進學生適應社會的發(fā)展和綜合素質的提高。《教育法》中的關于“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展”的規(guī)定，既保持了德、智、體在全面發(fā)展中的突出地位，又包括了勞動、法律等方面的教育，為高校開展安全教育課提供了法律依據(jù)；國家教委頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》中也明確指出：高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性、長期性的工作，列入學校工作的重要議事日程，這說明把安全教育納入教學計劃中是有教育依據(jù)的。同時。在安全教育課納入教學計劃中，既要考慮大學生整個在校期間應接受的安全教育、掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段完成的教育內容；既要具有科學合理的系統(tǒng)性，又要針對不同時期學生的傾向性問題，既要保證必要的課時，又要解決基本的教研設備等，使安全教育課有計劃系統(tǒng)的進行。
　　
　　3.加強師資隊伍建設
　　根據(jù)2003年教育部相關統(tǒng)計資料表明，我國學校教育對象近兩億人，需要約一百多萬相應師資，為滿足這一急迫要求，期望在短時間內培養(yǎng)出大量師資肯定是不現(xiàn)實的。根據(jù)現(xiàn)在成都和重慶地區(qū)的實際情況看，多數(shù)學校是把安全教育的任務交給保衛(wèi)干部或輔導員，但實際效果不能令人滿意。為把安全教育推進課堂，安全教育師資隊伍建設是安全教育教學的關鍵。因此，除了加強對現(xiàn)有安全教育教師隊伍的教學理論知識的充實，豐富其教學理論，并用正確的理論指導教學實踐，這是開展安全教育課程的重中之中。離開了高素質安全教育教師隊伍，安全教育課程則既難以開展，更無法深入。高校安全教育教師應該先行一步，學習有關安全教育有關方面的知識、理論和方法，強調繼續(xù)深造，注重師德修養(yǎng)，提高自身素質，掌握安全教育的本領，這有利于推動素質教育安全教育課程的進程，提高教師整體素質。同時，學校還必須有計劃、有步驟地大量培養(yǎng)高素質的安全教育教師。如讓部分老師繼續(xù)教育，出國深造等舉措，以確保對高校安全教育的有效實施。
　　
　　4.采用靈活多樣的教學形式
　　課堂教學是教師有目的、有計劃、有組織的講授，實現(xiàn)學生有效學習的活動過程。為把安全教育課講得生動活潑，可以采用各種教學方法，充分利用各種教學資源，使學生能夠體驗輕松愉快的學習樂趣，培養(yǎng)思考能力，收獲知識和技能。如多媒體教學法，利用媒體的直觀性、形象性，以及動態(tài)性等特點，可使教學內容重點突出，幫助學生對所學知識的理解，借助媒體的圖、文、聲相結合，激發(fā)學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，提高學習質量。還有如案例教學法，在教師的指導下，根據(jù)教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，組織學生學習、分析研究案例，進行導向引導，發(fā)展學生分析和解決實際問題的能力。在課堂中，抓好個案剖析進行安全教育。案例教育的最大特點就是生動、形象，真實感人，印象深刻，說服力強。其實還有很多的教學方法，如參與式教學法、現(xiàn)場演示法、心理輔導法、寫心得體會法等都較能很好的達到安全教育的目的。
　　總之，在課堂組織教學中，教師要注意學生的心理特點和心理發(fā)展的需要，恰當?shù)靥幚砗酶鞣N矛盾，根據(jù)具體情況，因勢利導，來搞好課堂組織教學，保證課堂教學計劃的順利完成，力求達到最佳的教學效果。
　　
　　5.營造安全氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境
　　營造一個良好的安全校園氛圍，有利于高校安全教育進入課堂教學的環(huán)境，達到優(yōu)化育人的目的。學校可加大安全教育宣傳力度，利用各種傳播手段進行多渠道、多形式的安全教育宣傳活動，如利用校報、貼標語、櫥窗、畫廊以及在校園公共場所設置醒目的安全教育標志；讓他們在心靈上接受一種遵紀守法、自我防范和具有法律意識的安全觀念。另外，當前在校學生中存在的安全問題，既有經濟、社會、家庭教育方面的原因，也有主體思想觀念、心理、生理因素的影響，既有歷史性的原因，又有現(xiàn)實社會中各錯誤思潮、腐朽人生觀的影響，抓好高校課堂中的安全教育管理的同時，搞好高校的周邊環(huán)境治理工作，是打造一個良好的育人環(huán)境的關鍵。各職能部門要攜手出擊，共同承擔維護高校的穩(wěn)定的社會責任來治理周邊環(huán)境，以營造一個安全、文明的校園環(huán)境，為大學生的健康成長和高校培養(yǎng)高素質人才服務。
　　
　　三、結語
　　
　　安全是人類的永恒主體，高校安全教育進入課堂是教書育人，管理育人，服務育人的重要內容之一，涉及宏觀和微觀的許多因素，可以說是一項系統(tǒng)工作，不單純是某個部門，某個老師的事，而是學校確保學生安全的一項重要工作，要擺上重要議事日程，必須調動學校、社會各部門和廣大師生員工、社會有識之士的積極性，齊抓共管，才能確保高校安全教育進入課堂中取得實效。
　　作者單位：重慶文理學院
　　
　　參考文獻：
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