大學(xué)物理繼續(xù)教育改革探討

　　摘要：隨著時代的發(fā)展，大學(xué)物理繼續(xù)教育改革是當務(wù)之急。本文就大學(xué)物理繼續(xù)教育改革的重要性和急迫性，物理教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化等問題進行一下探討。
　　關(guān)鍵詞：物理繼續(xù)教育；改革；教學(xué)
　　
　　隨著現(xiàn)代教育改革的進行，大學(xué)物理繼續(xù)教育改革勢在必行，但是，目前大學(xué)物理繼續(xù)教育改革在國內(nèi)外都是一個亟待發(fā)展的課題。在國內(nèi)，大學(xué)有傳統(tǒng)的、正常的秩序，物理界對大學(xué)物理繼續(xù)教育改革的呼聲甚高。這一方面是由于過去傳統(tǒng)教育模式的影響很深，急于想擺脫那種束縛；另一方面，由于大學(xué)物理繼續(xù)教育的缺乏，使大學(xué)物理教育遠不能適應(yīng)社會的需要。現(xiàn)在從總體上看，大學(xué)物理繼續(xù)教育水平普遍不高，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、
　　教學(xué)方法和手段，基本上沒有大大的變動。而在國外，歐美一些國家已經(jīng)在大學(xué)物理繼續(xù)教育改革方面前進了很久，積累了很多經(jīng)驗，并取得了顯著成效。國外的有益的經(jīng)驗是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
　　新世紀的教育和社會對人才的需求，使我們培養(yǎng)的學(xué)生必須面對21世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，大學(xué)物理繼續(xù)教育必須作重大的改革，否則就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。尤其是對基礎(chǔ)物理知識傳播者的繼續(xù)教育，這就要提到師范類物理教育的問題，以下是在大學(xué)物理繼續(xù)教育，改革的必要性和迫切性，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化等方面的一些看法。
　　
　　一.大學(xué)物理繼續(xù)教育必須改革
　　
　　大學(xué)物理繼續(xù)教育的對象主要包括三類專業(yè)——物理專業(yè)、師范物理專業(yè)和其它科技專業(yè)的學(xué)生。這三類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，學(xué)生應(yīng)接受不同深度的物理教育，而且不僅僅是深度差異，在具體教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)有所不同。對于非物理專業(yè)的學(xué)生，一般不是為了培養(yǎng)專業(yè)物理方向的人才，而是為了培養(yǎng)能適應(yīng)科技發(fā)展，能把所學(xué)物理知識應(yīng)用到有關(guān)科技領(lǐng)域的科技人才。因此，物理教學(xué)必須與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合。對于物理專業(yè)的學(xué)生，是否就以培養(yǎng)未來物理學(xué)問題專家，或者具體一點說是培養(yǎng)學(xué)生將來去拿物理學(xué)博士學(xué)位為主要方向，在過去是毫無疑問的主流觀點。但是，越來越多的事實和統(tǒng)計數(shù)字表明，在物理專業(yè)的學(xué)生中，即使在科技比較發(fā)達的美、英、日、德等國也只有約10%的學(xué)生繼續(xù)攻讀物理學(xué)博士，在我國這一比例則更小。這就要求我們要考慮物理專業(yè)中大多數(shù)將來從事基礎(chǔ)研究以外工作的學(xué)生的需要，為他們提供必要的知識和技能，而舊的僅為攻讀物理研究生作準備的大學(xué)物理繼續(xù)教育必須進行改革。
　　另外，師范物理專業(yè)也有別于物理專業(yè)，它的培養(yǎng)目標是基礎(chǔ)教育中的物理教師，簡單說就是中學(xué)物理教師。盡管也有極少數(shù)學(xué)生攻讀碩士研究生，甚至取得物理博士學(xué)位，但絕大多數(shù)還是從事基礎(chǔ)教育工作。根據(jù)這一事實，我們的大學(xué)物理繼續(xù)教育在這一方向上應(yīng)該具有師范類教育的特點，但是，現(xiàn)實表明，目前的師范物理專業(yè)除了二三門課程體現(xiàn)所謂師范性以外，主干課程與物理專業(yè)幾乎完全相同。這些課程在教學(xué)內(nèi)容上、方法上也沒有或者極少考慮作為未來教師的學(xué)生的特點。有些師范院校可能明里不說，可心底里卻是想培養(yǎng)“高層次”的物理人才，與非師范大學(xué)一比高低。顯然，這與師范院校的培養(yǎng)目標是不相符的。國際上許多國家都已注意到了這個間題，并且把培養(yǎng)物理教師的大學(xué)物理繼續(xù)教育作為國際研討會的三個主題之一來討論。會議認為，按照培養(yǎng)物理教師的目標來制定繼續(xù)教育方案，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等至為重要。在我國，國家教委也制定了“面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課lgv5BWGVsN6jED71Ge7JAZwBbA2Ll4cZAVtLFXr6hG0=程體系改革計劃”，我們必須不折不扣地貫徹執(zhí)行。
　　隨著越來越多的學(xué)生繼續(xù)攻讀物理學(xué)學(xué)位，為了使他們在更廣闊的范圍內(nèi)適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作，物理專業(yè)和師范物理專業(yè)改革的立足點應(yīng)放在加強全面素質(zhì)(政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)和身一體素質(zhì))教育和能力培養(yǎng)上。我們必須轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念，把過去那種以知識傳授為主的繼續(xù)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式。在能力培養(yǎng)方面，特別要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理論聯(lián)系實際的能力等。
　　
　　二.教學(xué)內(nèi)容的推陳出新
　　
　　教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是教學(xué)改革的重點和難點。許多專家都認為改革的目標是教學(xué)內(nèi)容要新，知識基礎(chǔ)要寬，課程門類要精，教學(xué)方法要活。這是很正確的。這里，只想根據(jù)我們目前大學(xué)中的教學(xué)實踐談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化問題。
　　基礎(chǔ)課教學(xué)要結(jié)合科技發(fā)展前沿。當今世界，科技迅猛發(fā)展，物理學(xué)的各個領(lǐng)域都有了飛躍的進步，對于人類文明作出了偉大的貢獻，極大地豐富了當今輝煌燦爛的物理學(xué)。就光學(xué)而言，以全息術(shù)的提出、光學(xué)傳遞函數(shù)的建立、激光器的誕生為標志，現(xiàn)代光學(xué)興起并得到了蓬勃的發(fā)展，它已經(jīng)滲透到物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的許多領(lǐng)域，得到了廣泛的應(yīng)用。例如，根據(jù)全息術(shù)原理制成的全息防偽標志，由于激光器的誕生而得以實現(xiàn)的光纖通信，已經(jīng)家喻戶曉，人人皆知。有關(guān)內(nèi)容在中學(xué)的物理教科書中也已經(jīng)作了介紹，如果學(xué)物理的大學(xué)生教學(xué)實踐中，我們是盡可能介紹現(xiàn)代光學(xué)的新鮮內(nèi)容的。有些內(nèi)容以一章一節(jié)作介紹，有些內(nèi)容凡是在光學(xué)的基本概念和基本原理上能夠引伸介紹的，都作些適當?shù)慕榻B。事實證明，這種教學(xué)方法，學(xué)生大多數(shù)均感到興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了，顯然結(jié)果證明教學(xué)方法的改革對于提高教學(xué)質(zhì)量起著良好的作用。
　　繼續(xù)突出經(jīng)典物理學(xué)的作用。經(jīng)典物理學(xué)的內(nèi)容，如牛頓力學(xué)、熱學(xué)理論、麥克斯韋電磁場理論等，雖然年代已經(jīng)久遠，但從迅猛發(fā)展的物理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來看，它們?nèi)匀黄鹬握麄€科學(xué)大廈的基礎(chǔ)作用，不可缺少。因此，在基礎(chǔ)物理的教學(xué)中，在引入現(xiàn)代物理內(nèi)容的同時，我們必須保證經(jīng)典內(nèi)容講授的一定的時數(shù)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)不受削弱。我們還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典物理和現(xiàn)代物理在許多方面非常容易溝通，它們的關(guān)系極為密切。以光學(xué)為例，從光學(xué)系統(tǒng)和電學(xué)通訊系統(tǒng)的相似性，引出光學(xué)系統(tǒng)的點擴展函數(shù)和光學(xué)傳遞函數(shù)的理論；從邁克爾遜干涉儀的原理，演變出現(xiàn)代的傅立葉變換光譜儀；從全反射原理，發(fā)展起光纖通信，光波藕合技術(shù)；當然還有現(xiàn)在許多領(lǐng)域使用的激光等等。這樣，我們在講授經(jīng)典內(nèi)容時，就可以適當?shù)匾旌桶l(fā)揮，使學(xué)生既學(xué)好了基礎(chǔ)又學(xué)到了現(xiàn)代內(nèi)容，做到事半功倍，并使基礎(chǔ)課程煥發(fā)了不一樣的活力，不再流于呆板。
　　總之，教學(xué)內(nèi)容的與時俱進不是以現(xiàn)代內(nèi)容全部取代經(jīng)典，也不能簡單地理解為多介紹一些現(xiàn)代，而是要我們深人地分析和研究，如何把兩者緊密地結(jié)合和銜接起來。教學(xué)改革的艱巨性正在于此。這一工作做好了，我們的教學(xué)面貌才會大大改觀，學(xué)生則既有牢固的基礎(chǔ)又有現(xiàn)代知識。
　　
　　三.教學(xué)方法和手段
　　
　　大學(xué)物理的教學(xué)方法和手段對于現(xiàn)代物理繼續(xù)教育也是很重要的。教學(xué)方法改革的趨勢是明顯地加強了討論課和實驗課。據(jù)對國外幾所著名大學(xué)基礎(chǔ)物理課的調(diào)查其討論課和實驗課相對于講課的學(xué)時數(shù)比例都很高。莫斯科大學(xué)的力學(xué)、熱學(xué)、分子物理學(xué)、原子物理和核物理等課程的討論課與講課學(xué)時比例為1:1，實驗課與講課學(xué)時比例為2. 5:1。相比之下，我國高校物理課的實驗過少，繼續(xù)教育過程中的試驗更是寥寥無幾，幾乎純粹是戴春的讀書式深造，討論課則更少，這是非常不利于學(xué)生牢固掌握知識的。
　　物理教學(xué)方法可以是豐富多彩的，可以根據(jù)實際情況有所變化。目前，我們把多媒體手段引入課堂，固然為課堂教學(xué)增色不少，收到很好的效果，但是，這還是不能代替學(xué)生的主動的、積極的、自我的學(xué)習(xí)。一般專家認為，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增設(shè)討論內(nèi)容的課程，增加和改進實驗課，非常重要。現(xiàn)時，由于種種原因，主要是受到傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)就是聽課、抄筆記、應(yīng)付考試。對于課堂知識的深入體會，它們?nèi)狈皶r的、經(jīng)常性的對學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀學(xué)習(xí)過程。為克服這一弊病，減少課程、減少講課時數(shù)，增設(shè)討論課是一個好辦法。
　　目前的實驗課現(xiàn)狀也是令人擔(dān)憂的。一是學(xué)時數(shù)過少；二是實驗內(nèi)容陳舊，現(xiàn)代的實驗、使用現(xiàn)代手段的實驗很少；三是教學(xué)不得法，學(xué)生基本是按實驗步驟依樣畫葫蘆。這種狀況不會培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)思想方法和分析、解決實際問題的能力，更不要說培養(yǎng)面向21世紀的高素質(zhì)人才。
　　實驗教學(xué)的改革要向開設(shè)現(xiàn)代內(nèi)容的實驗，開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實驗努力，使學(xué)生在大學(xué)階段就觸摸到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的脈搏，現(xiàn)代物理學(xué)的成就，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進行創(chuàng)造性的思維，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
　　隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，計算機在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也是一個不容忽視的趨勢。用計算機可以顯示很多物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對有關(guān)的物理內(nèi)容有一個直觀、形象的理解，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于物理、計算機、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的綜合運用。但是，應(yīng)該指出，在計算機應(yīng)用于教學(xué)方面，我們與發(fā)達國家的差距甚大。應(yīng)當物理方面的教育，包括對學(xué)生的繼續(xù)教育多下功夫。因此，大學(xué)物理繼續(xù)教育改革任務(wù)很繁重，包括現(xiàn)在的大學(xué)物理教師德繼續(xù)教育問題，我們也應(yīng)當作為一個研究的內(nèi)容加大力度進行研究，使大學(xué)物理教育更加能夠為全面人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)做出貢獻。
　　作者單位：邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻：
　　[1]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見.教高[2004]1號.
　　[2]以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展.——在全國職業(yè)教育工作會議上的講話，周濟，2004-6-17.
　　[3]努力辦好讓人民滿意的職業(yè)教育.教育部職業(yè)教育與成人教育