大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的新視角

　　摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人功能積極而獨(dú)特。滿(mǎn)足主體需要是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的前提，是提高其吸引力和凝聚力的深層原因和內(nèi)在根據(jù)；增加感性認(rèn)識(shí)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的特色，它對(duì)大學(xué)生認(rèn)同、接受和吸收思想政治理論具有不可替代的意義與價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 育人功能
　　
　　本文中的育人概念是狹義的，特指以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)為目的而對(duì)其進(jìn)行的思想政治教育。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的意義和功能是多方面的，但育人始終是它最基本的功能。本文將從滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐主體—大學(xué)生的主觀需要和增加大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)兩個(gè)視角，探討社會(huì)實(shí)踐多年來(lái)久盛不衰、深得教育者和參加者肯定和喜愛(ài)的原因和根據(jù)。
　　
　　一、滿(mǎn)足主體需要——社會(huì)實(shí)踐育人功能的前提
　　
　　提高思想政治教育的吸引力和凝聚力，是發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的前提，是增強(qiáng)其實(shí)效性的前提；而從內(nèi)容到形式滿(mǎn)足受教育者的主觀需要，則是提高思想政治教育吸引力和凝聚力的深層原因和內(nèi)在根據(jù)。高校的社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)盛不衰、吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生投身其中，取得了積極的育人效果的重要原因之一，就在于它能夠滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐的主體——大學(xué)生的主觀需要，在于它從形式到內(nèi)容滿(mǎn)足了大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需要。具體表現(xiàn)在：
　　1、社會(huì)實(shí)踐中的主體地位使大學(xué)生有了廣闊的自主空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生角色一方面使大學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，另一方面也使他們飽嘗了受教育者的被動(dòng)和無(wú)奈。教室里老師講課學(xué)生聽(tīng)課，老師講授真理學(xué)生理解和接受真理的局面，常常使大學(xué)生感到自己是一個(gè)被動(dòng)的“知識(shí)口袋”，缺少獨(dú)立感和自我價(jià)值感。既便是當(dāng)今思想政治理論課教學(xué)中大家一致肯定的“雙主體”模式，也無(wú)法從根本上改變課堂上師生間因角色不同而造成的地位上的不平等。因?qū)W生角色而造成的在課堂上的被動(dòng)地位減少了大學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，降低了大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)擁有最大的自主權(quán)，大學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，自己選擇活動(dòng)