高校以人為本構(gòu)建和諧校園的條件及對(duì)策

　　摘要:高校應(yīng)該把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到以人為本構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)上來(lái)，要為此創(chuàng)造必備的條件，尋求以人為本構(gòu)建和諧校園的有效對(duì)策。
　　主題詞：以人為本和諧校園
　　
　　高等院校是我國(guó)社會(huì)的重要組成部分，是培養(yǎng)人才的搖籃，對(duì)高校來(lái)講，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有著義不容辭的責(zé)任。在高校以人為本就是以師生為本，以師生為本構(gòu)建和諧校園是高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。本文就如何以人為本構(gòu)建和諧校園進(jìn)行研究探討。
　　
　　一、創(chuàng)造以人為本構(gòu)建和諧校園的必備條件
　　
　　以人為本構(gòu)建和諧校園必須創(chuàng)造必備的條件，這個(gè)必備條件應(yīng)有這樣幾個(gè)方面的要求：一是要造就富裕校園，這就是說(shuō)，學(xué)校在力求擴(kuò)招或保持一定的招生水平的同時(shí)，要逐步改善和提高教職工的待遇及各種福利，照顧到教職工內(nèi)部各類人員的利益，在分配檔次上能夠讓大家都能接受，最終走上符合黨和國(guó)家的政策上來(lái)，讓全體教職工共同富裕逐步過(guò)上小康生活。從富裕校園這方面來(lái)講，就有一個(gè)公平的問(wèn)題。這個(gè)公平絕不是“吃大鍋飯”的公平，更不是絕對(duì)的平均主義，而是一種立足于和諧條件和環(huán)境的公平。這種公平就應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地按照校內(nèi)崗位職責(zé)和貢獻(xiàn)大小來(lái)進(jìn)行合理的分配，充分體現(xiàn)社會(huì)主義的按勞分配績(jī)效優(yōu)先的原則。二是要造就平安校園，平安校園的前提綜合治理，這不但要維護(hù)校內(nèi)的安定團(tuán)結(jié)局面，杜絕各種事故的發(fā)生，而且還須積極配合學(xué)校周邊單位治理校園周邊環(huán)境，在認(rèn)真搞好校內(nèi)公共服務(wù)的同時(shí)，確保公共安全。對(duì)平安校園的建設(shè)，也還要千方百計(jì)把校園的事情辦好，尤其是在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等條件和環(huán)境上要有一個(gè)良好的服務(wù)。三是要造就誠(chéng)信校園。誠(chéng)信是社會(huì)道德和精神文明的基礎(chǔ)，學(xué)校的行政管理部門(mén)應(yīng)通過(guò)誠(chéng)信辦事、誠(chéng)信服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)取信于師生員工，全校師生員工在教與學(xué)、管理與協(xié)調(diào)中講公平公正講信譽(yù)任用，在相互的人際關(guān)系交往中要重信譽(yù)、守信用、講信義，從而形成良好的校園風(fēng)尚。四是要造就園林校園。所謂“園林”就是要像生態(tài)公園那樣去精心規(guī)劃和建設(shè)，校舍的造型建設(shè)和綠化環(huán)境配套都應(yīng)以人與自然和諧為準(zhǔn)則，可將田園風(fēng)光生態(tài)景象融入校園的整體建設(shè)中，使師生在園林式校園里教書(shū)學(xué)習(xí)，共享和諧的美好生活。
　　
　　二、尋求以人為本構(gòu)建和諧校園的有效對(duì)策
　　
　　在“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的過(guò)程中，廣大師生員工應(yīng)著重提高構(gòu)建和諧校園的能力，這是營(yíng)造以人為本構(gòu)建和諧校園的有效對(duì)策。
　　提高激發(fā)校園活力的能力。我們講構(gòu)建和諧校園，是動(dòng)中求進(jìn)，而不是靜中求穩(wěn)，是在學(xué)校發(fā)展中求得和諧，是在辦學(xué)過(guò)程中追求和諧。這就決定了在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，一定是一個(gè)有活力有生氣的局面。比如，高校就應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展有益人際關(guān)系改善、有益于師生員工身心健康的各種活動(dòng)。校園活力的產(chǎn)生主要靠制度管理的活力，教職工待遇改善的活力，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越的活力以及校園建設(shè)的活力。這些活力概括起來(lái)就是師生員工的活力，實(shí)際上就是師生員工的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，提高激發(fā)校園活力的能力，從教職工方面來(lái)看，必須在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人上以身作則，教師應(yīng)上好每一節(jié)課，行政管理人員應(yīng)為學(xué)校管好人、財(cái)、物，嚴(yán)格按管理制度辦事；后勤服務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上提供盡可能使學(xué)生滿意的環(huán)境和條件。從學(xué)生方面來(lái)看，必須要教育學(xué)生遵章守紀(jì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地參與校園的各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍文明和諧的氛圍，做到禮貌待人，嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)注重語(yǔ)言美，行為美，這是激發(fā)校園活力的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧校園的重要環(huán)節(jié)。
　　提高管理行政事務(wù)的能力。高校內(nèi)部的行政事務(wù)也和其他行業(yè)一樣，繁雜而重要，高校行政機(jī)構(gòu)包括教務(wù)、學(xué)生、財(cái)務(wù)、人事、基建、后勤、招生等主要部門(mén)。一個(gè)學(xué)校如果這些部門(mén)的行政事務(wù)管理好了，該辦的事辦了，在管理中不出亂子、不出腐敗，把錢(qián)用在該用的地方，合理協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，在管理運(yùn)作行政事務(wù)的過(guò)程中把全校師生員工的思想統(tǒng)一起來(lái)，把全校師生員工的心凝聚起來(lái)，這就是管理行政事務(wù)能力的明顯提高。如何提高這種能力，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)看，一是靠教職工的綜合素質(zhì)。在管理行政事務(wù)中，特別是行政管理者在高校主要是指中層以上干部而言，這部分人的綜合素質(zhì)要有一大的提高。這部分人的素質(zhì)高，能力強(qiáng)，就能夠帶動(dòng)全校的師生員工把學(xué)校的所有行政事務(wù)搞好。二是靠學(xué)校各項(xiàng)制度的健全、校園環(huán)境的改善和教職工待遇的提高。各項(xiàng)規(guī)章制度的健全就是說(shuō)不僅要完善的規(guī)章制度，而且要根據(jù)實(shí)際情況的變化修訂各項(xiàng)規(guī)章制度。校園環(huán)境的改善就是要營(yíng)造園林式的校園，給教職工和學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美、整潔的工作和學(xué)習(xí)條件。
　　提高協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力。我們講和諧校園建設(shè)，核心問(wèn)題是教職工和學(xué)生的各種利益關(guān)系的和諧。學(xué)校要正常運(yùn)作，必須有必不可少的行政管理里人員和后勤服務(wù)人員，如果在利益關(guān)系上在收入分配上苦樂(lè)不均，不能做到公平合理，那么，教職工之間就談不上和諧。而學(xué)生之間也是如此，比如評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)和學(xué)生各種利益的平衡要公開(kāi)公正公平。否則，學(xué)生內(nèi)部也不會(huì)和諧。高校面對(duì)這個(gè)核心問(wèn)題，首先要樹(shù)立為教職工著想為學(xué)生服務(wù)的觀念，要以師生為本，對(duì)于師生中存在的矛盾和問(wèn)題，要千方百計(jì)去解決去落實(shí)。其二要維護(hù)教職工的利益，時(shí)刻為學(xué)生排憂解難。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和所有行政管理干部，在行政管理事務(wù)工作中，在協(xié)調(diào)各種利益的過(guò)程中，要把工作做深做細(xì)做好，使廣大師生員工得到真正的實(shí)惠，共同分享和諧校園建設(shè)中看得見(jiàn)的利益。
　　作者單位：湖南工學(xué)院
　　（編輯 雨露）
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鄭佳明.社會(huì)主義和諧社會(huì)重在建設(shè)衡陽(yáng)市黨政干部形勢(shì)報(bào)告會(huì)2005（8）.
　　[2]肖淑葵.關(guān)于教育研究中人文主義方法論的歷史考察[J].當(dāng)代教