教師的法律地位及其權利保護

　　摘要:教師作為重要的社會群體，其權利的法律保護對于法治建設有著重要的作用和意義。本文在探討教師法律地位的基礎上，對教師的法律權利予以列舉和描述，并對其權利救濟途徑進行了論述。
　　關鍵詞:教師；法律地位；權利；救濟
　　
　　一、教師的法律地位
　　
　　教師的法律地位是一個與教師的社會地位密切相關的問題，它是法律所確認的教師的社會地位。教師的法律地位與教師所享有的權利密切相關，不同的法律地位決定了教師享有的不同的權利。因此，研究教師的法律地位，對于確定教師的法律權利及維權手段有著重要的意義。
　　
　　1、關于教師法律地位的主流學說
　　理論界通過借鑒各國關于教師的立法，并結合我國的實際情況，形成了以下幾種關于教師法律地位的學說。
　　公務員說：這種觀點認為，教師的主要職責是完成國家交付的教學任務，教師的這一職務行為具有濃厚的公法色彩。并且，由于國家對教育仍實施嚴格的管理，學校在教師的任命方面仍然不享有完全的自主權，仍然要受到定編定崗的限制。因此，國家與教師的關系應屬于國家公職關系，教師具有類似公務員的法律地位。在國際上，日本、法國、德國在確定教師的法律地位時即采此說。日本有關法律的規定，國立學校的教員是國家公務員，公立學校的教員是地方公務員，私立學校的教員是民間勞動者。但是，由于所從事的是教育這種特殊職業，國立和公立學校教員是屬于“教育公務員”。 在法國，中小學教師是國家支付工資的國家公