多措并舉優化語文教學

山東省濰坊市青州市王墳初級中學 山東 濰坊 262502

新時代下初中語文的教學方法需要與時俱進,一改傳統的灌輸式教學模式,讓學生從“要我學”向“我要學”進行轉變。教師就要切實提高教學效果,全面提高教學質量。初中階段學生的認知能力有了很大的突破,教師要從學生的年齡特點出發并結合教材實際,制定出符合學生實際的教學措施,切實提高課堂教學效率。

一、閱讀積累積淀素養

初中語文重要的是積累,閱讀。積累要養成習慣,積累字詞要把課本中學到的寫在本上,沒事的時候翻看一下,中考字詞涉及的比較廣,僅靠課本上的不夠,在平時的閱讀中,遇到不認識的馬上查字典,并積累在本子上。在做作業的時候,遇到一個字就要找到它的相關形近字,或相關讀音。如殷字,就應想到出去yin一聲外,還有一個yan一聲。這樣上下勾連的去學習。還要養成積累句子的習慣,遇到心動的句子就摘抄下來,抽時間讀一讀。慢慢地,就有語感了。俗話說,學會唐詩三百首,不會寫來也會偷。所謂偷就借用或仿寫。

閱讀水平的提高,需要多讀書,還要在讀書的時候適當批注。古人就有不動筆墨不讀書的習慣。

二、夯實基礎寫好作文

從本人教學經驗覺得,要想學好初中語文,首先要學好文本,夯實基礎。有很多人說,初中要想得高分,一定要學好閱讀,寫好作文。當然,想要得高分,基礎、閱讀、作文缺一不可。但大家有沒有發現,只要基礎好,孩子的閱讀能力和作文能力就不會太差。怎樣才算基礎好?就是基礎分達到考試時基本不丟分。

語文需要平時積累,也大多指基礎部分。所以,孩子們在學語文時,千萬不要忽視課本。我們現在的語文考試,看似與課本沒有多大關系,但所有的知識點又都來自課本,包括閱讀知識點,有哪個閱讀問題的知識點,不能在課文范本中找到呢?只是老師在講的時候,我們是否記憶并總結規律和方法。記得一名學生語文考試一般六七十分,很懶得寫字,語文課基本不好,但記憶力還可以,腦子反應快。針對這種情況,先幫他捋順閱讀理解知識點,他進步很快。我看他閱讀有思路了,問題不是太大,就馬上跟他提出復習基礎知識,并讓家長配合,每天定量考全六冊字詞,不用都會寫,但必須讀音準確。病句、成語每天都做選擇題。最后三節課進行模擬綜合,他感覺有進步,中考成績出來比較理想。還有就是在校學習,老師非常注重古詩文復習,所以學生只要在班級努力聽,記,背,古詩文問題也不大。其實,語文比較好提分的部分還在現代文閱讀理解上。也曾指導過一個語文面臨中考,卻從沒及格過的學生。他連現代文三大文章體裁都分不清,平時只能胡亂答卷,得個四五十分。對他的輔導,重點放在了閱讀理解上。每教一個解題方法,他就恍然大悟般地說:哦,原來這么簡單,其實有些閱讀理解題在規律與方法面前確實很簡單,但想要閱讀理解拿滿分,那就不是很簡單的事了。而當他意識到學習很簡單,就已經建立了他的學習興趣,這樣再往下學,他就有了學習動力。他最后中考考到了前所未有的82分。今年也輔導過學生基礎好,作文好,只是閱讀不太好的學生,通過閱讀技巧的訓練,中考過百的學生。所以語文閱讀理解,通過技巧方法訓練,特別是說明文、議論文拿滿分可能性還是很大的。

至于作文,一定要平時訓練。基礎知識、閱讀理解靠短期訓練能達到一定效果,但作文是不太可能的。因為作文主要靠語言敘述能力,沒有良好的語感是無法完成一篇好的作文的。你連完整的話都不會敘述,更別說這是個考試看美文的時代。如果沒有時間看大部頭名著,那我們就要每天擠出一點時間看美文。一天看一篇,要堅持。看的時候,最好要放聲并有感情地誦讀,慢慢培養自己的語感。也要有記美言的好習慣,仿寫美言也是提高寫作能力的必要手段。

進入初中,孩子的寫作是個大問題。我在訓練孩子寫作時,曾經嘗試過一些小方法。其中之一有“看新聞,寫心得”。我讓同學們專門用一個筆記本,自己設計封面,自己寫一句鼓勵自己敢于發表意見的激勵之語。具體做法:每天看一則社會新聞,渠道自找(電視,網絡,報紙等)。對所看新聞具體敘述,然后寫出對此新聞的看法和觀點。寫完之后,要把版面稍微進行美化,盡量做到文圖并茂,然后課前,隨機抽查完成情況。這個環節是我和孩子們最快樂的時刻,大家的本子摞在一起,只要抽到一個,其他孩子就慶幸般歡雀,當然也有學生特別期待抽到的是自己,因為他要向全班同學展示自己的所看,所想,所畫的成果,那又是不一般的自豪感。這樣一段時間之后,孩子們甚至愛上了作文課。有人說:得語文者得天下。其實我更希望,每個孩子好好學習數理化,能為咱國家科技進步做貢獻。但語文是基礎學科,必須學好語文,這才是你學好數理化的最大支撐。也希望所有的孩子都能愛語文,進而愛文學,以此提高自己的綜合素養,豐盈自己的精神家園。一個人只有精神強大,在精神上有正確的指引,才能做一個“好”人。為成績而學習是功利的,暫且的,但當我們愛上她,并深入到文學領域時,我們會發現,美好的人生觀,世界觀都在這里!

總體上說,初中階段的語文在日后的中考之中占有很大的比例。無論是教師還是學生,都應該將其充分地重視起來,教師要通過對學生語文方面的全方位指導,幫助學生完善自身的語文學習道路,以實現語文水平的整體提升。