淺談我校“國家數控實訓基地”的建設

摘 要：以廣西機電技師學院為例，提出了中職數控實訓基地的基本建設。在實踐中充分利用現有資源，努力營造真實的職業環境：在基地管理中要創建以實訓中心為核心的基地管理模式，加強“雙師型”實訓教師隊伍建設和實訓教學的教材建設，將職業道德、職業意識教育融入實訓教學全過程。關鍵詞：數控實訓基地建設；管理；教師隊伍建設；職業道德教育

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0139-02

1 數控實訓基地管理隊伍建設

學校成立數控實訓基地建設領導小組，由主管實訓副校長親自主抓、實訓科統籌協調，定期研究落實基地建設情況，做到統籌安排、分步實施、講求實效。下設分支機構——數控模具技術中心，歸屬實訓科領導，分成數銑和數車及模具教研室，負責管理基地的各項建設，協調各部門的工作。做到有實施，有檢查，有反饋。并且各有關部門要明確責任，密切協作，積極推進工作的開展。

2 實訓基地制度建設

2.1 實訓基地教學的運行管理

首先是實訓教學文件的充實完善和制定。在完善相關實訓和設備及教學管理等各項規章制度的同時，加強宣傳和落實、嚴格檢查、使實踐教學工作有章可循。各項制度流程上墻、設備登記造冊、上賬、實驗教學記錄完整、設備維護報損手續完備。其次CAD仿真教室和技術中心教室實行規范化管理，實訓資料檔案完整齊備。保證設備完好率和日常檢查。

2.2 建章立制，使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規范化

制定了一系列管理規章制度，嚴格操作規程；為了提高設備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養工作責任制；為了保證設備及人身安全，規定使用大型、貴重和電動機械設備的實訓教師，必須取得相關設備的上崗操作資格；只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。由于措施得力，執行到位，實訓教學正常有序，設備維護低費用，長期保持安全零事故。

2.2 實行5S企業化現場管理制度，將職業道德教育融入實踐教育過程中

為使學生在實訓中能夠受到現代工業精神的熏陶和嚴格的職業素質的養成教育，實訓基地企業化，按照企業的管理模式組織實訓；校外實訓基地學校化，按照學校的管理方式分配任務；實訓師生必須統一著裝，掛牌上崗；實訓實行嚴格的八小時工作制和上下班制度，要求學生做到工作環境一塵不染，工作態度一絲不茍；不僅注意對學生職業能力的考核，而且有意識地樹立學生的職業意識與職業道德。

3 實訓基地教學質量管理

（1）數控專業要根據市場需求，修訂實訓教學計劃、大綱、編制實訓教材、多媒體課件。認真貫徹落實實踐教學計劃大綱的要求，精心組織實踐教學，嚴格執行各項規章制度，實習教學與理論教學逐漸向一體化和模塊化過渡，提高教學質量，積極推廣應用現代化教學手段，充分利用多媒體和模似仿真課件，提高實驗效果。改革實踐教學考核方法，加大考核力度，加強學生實踐動手的能力，將職業技能鑒定工作和實訓工作有機結合起來。納入實踐教學計劃，實施以證代考的考核形式。

（2）加強實訓基地的日常教學的管理，以校內培訓為主，按計劃完成規定的實訓任務，組織、協調好學生的實訓安排，聘請技術水平過硬，經驗豐富指導教師指導實習，保證高質量的實訓效果。多方尋找渠道，充分利用設備資源有計劃地開展多種形式的社會培訓活動，研究提出實訓基地教育發展方向，走自我發展自我完善之路。

（3）為配合實訓基地建設，組織教師編寫實訓教材、指導書，它們應具有較強的針對性、實用性，合乎高職學生認知結構；建立了與實訓教學相適應的課程體系，把國內外最新知識、最新技術和最新工藝，充分體現到教材和新的課程體系中，使學生的智力技能和運動技能協調發展。實訓教案和基地管理規范的編制，應包括從適應性訓練到初級訓練、中級訓練、高級訓練、技師訓練乃至專業技能認證考核全部內容，使受訓者明確自己掌握的技能程度和差距，并向最高目標努力。

4 產教管理

（1）實訓基地走產、教、研一體化之路，以教為主，以產促教，同時利用自身技術優勢，與廠礦企業聯合組織生產，精心組織、按計劃保質保量完成生產任務，實現實訓基地的良性快速發展。

（2）努力降低實訓成本，厲行節約，精打細算。專業技能的掌握不是一次就能完成的，需要反復訓練，熟能生巧。多次反復的訓練必然會使實訓基地工作量大大增加，其消耗的材料和水、電也將增加，怎樣降低實訓成本，厲行節約，這里就有一個精打細算的問題。我們先用塑料板和尼龍棒作為實訓材料，在學生實訓熟練后再用鋼料，最后由帶班教師按生產任務組織加工，這樣既使學生得到了鍛煉又降低了實訓成本，所以消耗材料盡量考慮用廉價的，或可多次反復使用的替代品，精打細算，降低實訓成本。

5 基地師資隊伍建設

建設一支師德高尚、素質優良、德才兼備、結構優化、精干高效、充滿活力、相對穩定的能夠適應素質教育要求的學習型、創新型、“雙師型”的職教師資隊伍，是專業發展的有力保障。目前我校專業教師實訓教師的學歷100%達標，“雙師型” 專業課教師達到92%。

（1）師資學歷層次提高和技能的培訓。從1998-2006年先后有二十幾名教師到兄弟學校和相關的企業進修學習，拓寬專業知識，提高實踐技能。2005年選派1名教師到韓國進修學習，2006年著重加強對專業教師的培養，先后選派12名教師到北京殷華激光快速成形與模具技術有限公司，北京神州鐳神激光技術有限公司，北京迪蒙卡特機械電子設備技術有限責任公司，武漢華中數控股份有限公司，沈陽數控機床廠進修學習。選派6名骨干教師，作為學科拔尖人才，去企業實行短期技能培訓，在理論水平和技能上，要有新的突破。實施教師讀本、讀研獎勵機制，逐年提高專業教師本科、研究生比例。

（2）2007年計劃利用每年寒暑假，派出2-3名專業教師，輪流到我區相關企業（如長虹機械制造有限公司，桂林電科所）以及附近省市有關企業參加生產性實踐，不僅在實際操作技能上要有提高，更重要的是掌握產品的生產流程及技術管理方式，為培養高質量的企業技術人才提供有利保障。

（3）從相關企業引進具有多年實踐經驗的技術人員，經過學校教學業務培訓后擔任實訓教師，提高學校綜合實踐能力，同時聘任有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師。實訓教師的引進，除從職業院校引進新畢業大學生，同時還要從企業中聘請一批技術骨干、工程師、高級技師做為兼職實訓教師。專業教師下廠實踐。各部門根據教學任務情況和專業教師結構實際情況，選派教師到校外實訓基地生產一線接受實訓，時間長短根據工作需要而定。此項工作由教務處和實訓科負責落實。

6 數控基地建設的成果

（1）促進教師的進修和學習，教務處和實訓科組織了一批新引進的畢業大學生下基地跟班從事生產實習鍛煉，理論聯系實際，提高了教師的業務能力。

（2）數控基地的建設解決了學生實訓中教學設備少和實訓教室不夠用的緊張局面，基地的建設同時可容納近200多人的實訓，解決了我校數控專業1000多學生的實訓教學。2006年是我校創業關鍵的一年，也是我校實訓基地建設投入最多、建設規模最大的一年，在校領導的重視下，各部門結合各自工作實際、精心規劃、認真組織落實，確保了2006年我校數控實訓基地建設工作的順利進行，取得預期的效果。

（3）2006年仿真實訓室仿真節點增加到120個節點，同時操作的人數達到120人。通過一系列的改革措施，為學生提供了模擬、仿真以及真實的實訓環境。學生在校期間就能完成上崗前的職業培訓，完成學生向員工的實際能力轉換，滿足企業對勞動力的需求。高水平完善的實訓設施，也為我校崗前的技能培訓、技能鑒定提供有利保障，學生“技術等級工”考核合格率達到100%。

（4）產教和第二課堂的技能培訓的開展，為學生提供了拓寬專業技能面，同時也為學校創收了一部分經濟效益。目前，有200多學生參加了數控和線切割電加工專業的培訓。另外，積極開展產學研工作。加強校企合作，開展橫向科研合作，發揮學校技術優勢，積極創造條件，為企業解決技術問題，開展科技攻關及學術研究和交流。為企業生產服務，同時提高專業教師的業務水平。通過與企業的合作，組織了多批次的外協加工任務，得到了企業的認可，提高了我校的聲譽。

（5）加強“訂單式”人才模式，本著互利互惠的“雙贏”原則，積極和區域內的相關企業事業單位建立友好關系，將實訓基地和就業基地捆綁起來建設，我校已經與柳汽，柳微，柳工，玉柴區內大型企業以及廣東十家大企業建立起更加密切的關系，進一步完善“訂單式”人才模式。2006年起，隨著與企業合作機制的建立，采取專業設置和企業需求相結合，技能訓練和崗位要求相結合，培養目標和用人需求相結合的相關措施，取得了一定的效果。目前為柳州五菱上汽“訂單式”培養數控專業大專班約70人。

總之，通過精心建設和充分發揮基地的作用，通過現代化技術裝備、工作流程及規范操作在基地的體現及企業文化的滲透，特別是實訓中的校企合作，職業教育必將縮小與勞動世界的距離，學生能力必將與崗位能力實現真正接軌，企業必將對職教人才另眼相看。