《機械設計》課程教學方法的幾點思考

摘 要：針對高等職業院校《機械設計》課程教學，探討課程教學的方法，采用多種教學手段激發學生積極思維，提高學習興趣，提高教學質量和效果。關鍵詞：機械設計；教學方法；教學手段

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0155-01

1 上好緒論課，培養學生的專業意識

緒論課是一門課程教學的起點，除了讓學生了解本課程的學習目的、任務、要求、內容等以外，更多的是應該培養學生的專業意識，明確課程學習的能力目標、知識目標和素質目標。因為專業意識是學生培養專業興趣的基礎，是學生深入學習專業知識的基本動力，培養好學生的專業意識對于促進學生的專業素質培養具有不可替代的作用。教師應利用第一次講授緒論的機會，給學生介紹專業的課程體系以及《機械設計》課程在專業學習中的地位，讓學生知道《機械設計》在專業學習中起到一個承上啟下的作用，從而明確課程的重要性。同時介紹專業有關的新知識、新技術、新材料、新工藝以及專業發展前景，使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學生樹立正確的專業思想，讓他們熱愛自己所學專業。讓學生感覺老師是自己學習專業的引路人，從而建立起學習專業課程的興趣，為以后的課程教學打下基礎。

2 教師采用有效教學手段，激發學生學習的積極性

人對事物感知的印象是先入為主，首次認知對后繼學習能否順利進行至關重要。課堂教學的有效導入可控制學生的非智力因素，使學生把注意力較快地集中到學習任務上來。利用學生的好奇心理，結合具體教學內容，有針對性地選擇教學媒體，可以激發學生學習的興趣。針對課程的性質和特點，在《機械設計》教學過程中，可以有計劃的利用實物演示、錄像、多媒體課件等方法引導學生在學習過程中充分利用觸覺、視覺、聽覺，提高學習的效率。在講解常用機構時，每次講一個機構時可以用該機構的實物導入，讓學生首先通過有動感、形象逼真的模型接受最初的信息，讓學生對新知識產生一種渴望掌握的欲望。這種方式能給學生以鮮明的感性認識，學生對機構的認識也變的更加容易。例如，講“凸輪機構”時，我首先以凸輪機構的模型引入，說明這就是我們今天要學的東西，然后邊演示邊講解。隨著機構的演示，學生的多種感觀被調動起來，有了一種自己動手的欲望，課間便可以指導學生來操作，并對課堂知識進行討論。借助模型，還可以完成“凸輪機構的組成”、“凸輪的形狀”、“從動件的基本類型”等內容的教學。總之，為了保證教學的質量，應該將傳統教學模式和現代教學方法有機結合，以黑板+粉筆為主，以多媒體教學為輔，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習積極性，保證教學質量

3 采用啟發式和互動式教學，充分體現學生的主體作用

教師是教學的主導，學生是課堂教學活動的主體。傳統的注入式教學模式不利于學生主觀能動性的培養。在啟發式教學過程中，教師通過創設環境，讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷，比較，分析，綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態，充分發揮學生的主體作用。例如：在講解“彈性滑動”這一現象，按照教材平鋪直敘的講解，學生往往很難理解，究其原因是彈性滑動是一個很抽象但是很重要的概念，是用直觀觀察不到的現象。教師可以設計幾個小實驗，讓學生動手來做實驗，在實驗中發現彈性滑動的現象，在次基礎上將帶傳動中彈性滑動的各個概念講解清楚。多年的一線教學實踐表明，采用啟發式和互動式教學有利于教師與學生的交流和互動，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，取得了良好的課堂教學質量和效果。

4 教師應當參加工程實踐和技能訓練，并應用于課程教學中

高等職業教育需要“雙師型”的老師，一名專業課教師，也應該是一個技師，既會理論又會實踐。一名專業課教師若沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產生興趣。教師要經常參加工程鍛煉和技能訓練，真正參與工廠的產品開發、工裝設計、一線操作才能提高水平，也只有通過工程鍛煉和技能訓練，才會知道任教學科知識中哪些是實用的或者企業需要的，哪些是課程教學的重點。在《機械設計》教學中顯得尤為重要，例如：在常用機構的運用，軸的結構如何設計等都需要結合工程實際進行講解，才能更加貼近生產實際，使課堂教學取得事半功倍的效果。

參考文獻

［1］濮良貴.機械設計［M］.北京：中國高等教育出版社.

［2］陳立德.機械設計基礎［M］.北京：中國高等教育出版社.