中小學心理健康教育師資問題探究

摘 要：中小學開展心理健康教育和心理輔導的關鍵在教師，其隊伍構成應普遍化，專業化；專業輔導教師除具備較深厚的基礎知識和專業知識外，還應具備相應的政治素質、一定的教育教學經驗和豐富的生活閱歷；良好的心理素質是對心理輔導教師最起碼的要求。

關鍵詞：心理健康教育；心理輔導；師資構成；教師心理素質

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）09-0022-03

隨著素質教育的推進，中小學心理健康教育已被提到重要位置。“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學校的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會的能力”是《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對學校素質教育提出的要求。貫徹落實“決定”的精神，切實開展心理健康教育，關鍵在教師。筆者僅就中小學心理健康教育教師應具備的條件，以及如何建立一支合格的教師隊伍的問題做了一些探討。

—、中小學心理輔導教師隊伍的構成

1.普遍化。

每位教師都有實施心理教育的責任，因為心理素質是一個人整體素質結構的重要組成部分，也是其他素質形成的基礎和載體。實施心理健康教育，就要以全面發展人的才能為目標，要有目的地培養受教育者的良好心理素質，調節心理機能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體，美、勞等整體素質的提高和個性的和諧發展。學生的心理活動，體現在教育教學的每一環節之中，體現在學校生活的方方面面。所以要培養學生健康的心理，全面發掘學生的潛能，就需要全體教師的共同努力。教師不僅是“授業”的能手，也應熟諳心理學知識，應隨時捕捉學生的心理波動，適時化解學生成長中的心理困惑與煩惱。要充分掌握和運用心理發展的客觀規律，使教育教學工作既適合于學生的心理發展水平和特點，又在可能范圍內提出較高而又力所能及的要求，并通過適時而得當的措施，積極地促進學生心理進一步發展。

為鼓勵、強化全體教師自覺實施心理健康教育的參與意識，營造濃厚的、健康向上的、有利于學生心理發展的氛圍，還需引入競爭、激勵機制。

首先，對新參加工作的大中專畢業生要積極推行預備制度，堅持實行“先培訓(指《教師心理素質講座》等心理學內容培訓)，后上崗，擇優上崗”的就業制度。

其次，要求現職教師必須參加教育教學心理綜合培訓，將是否具備一定的心理學知識，能否較好的運用心理學知識實施教育教學，作為衡量一個教師是否合格的尺度，作為教師資格認證、職稱評定、職務聘任的一個條件，從而推動心理健康教育制度化、常規化。

再次，鼓勵教師進行心理學課題研究，撰寫論文、論著，并給予一定的精神鼓勵與物質獎勵。力求通過教科研，提高教師的心理健康教育水平，提高教師開展心理健康教育的自覺性。

2.專業化。

要建立一支專職的心理輔導教師隊伍。心理輔導是一項專業性很強的工作。它觸及學生的內心隱私，涉及學生精神生活的極為細膩、敏感的方面。不得體的輔導工作，在有些時候不僅是低效的，而且有可能適得其反，給受輔導者帶來傷害。為推進心理健康教育的不斷完善，逐步使其規范化、系統化、科學化，關鍵是要建立起一支理論水平較高、實踐能力較強，生活底蘊較豐富、自身心理素質好的高素質、高效能的專業教師隊伍。這支隊伍，要具備較扎實、較系統的心理教育知識，對全面開展心理健康教育，要有示范性和指導作用；有培訓、輔導非專業教師的能力，從而促進心理健康教育的普及與提高。

3.信息化。

實施心理健康教育，教師要具有應用現代教育教學手段的能力，以便實行計算機網絡化管理：學生資料的儲存、管理、運用全部用微機處理；職業信息由微機向學生發布；學生的心理問題可以通過網上咨詢解決；輔導人員的訓練也可以在信息網上進行；在網上與其它地區進行心理教育交流；依托現代遠程教育網絡，及時學習高質量、新內容的心理教育網絡課程，實現跨越時空的教育資源共享。以信息化帶動心理健康教育現代化，創設適應新時代要求的心理教育校園網，全面推進信息技術與心理教育的整合。

4.建立組織機構，成立學校心理健康教育研究室。

從省級心理健康教育研究會到市級、區級以及各校心理健康教育研究室，形成網絡，層層深入，以保證心理健康教育工作的科學性、規范性和有效性。

學校心理健康教育研究室的職責是：負責學校心理健康教育專職師資隊伍的組建、管理和培養；研究制定適合各校特點的心理健康教育的各項規章制度、實施細則與發展規劃；能選擇與確定心理輔導內容，制定心理輔導方案，指引心理輔導方向，調控心理輔導過程；能承擔相應的心理教育研究課題，制定切實可行的教師培訓計劃；能不斷探索、研究、創設實施心理健康教育的新體制、新方法、新途徑，保證與促進學校心理健康教育朝著正確的方向不斷向前邁進。

5 .師資來源。

一是選聘高等院校心理系或相關專業的畢業生，不斷給師資隊伍注入新鮮血液，增強時代信息，保證這支隊伍的朝氣與活力；二是對在職教師尤其是班主任抓緊進行培訓，制定培訓計劃與培訓內容，督促考核，使其不斷提高心理教育理論水平，成為合格的心理輔導教師。在這方面，可以說班主任具有得天獨厚的優勢，他們與學生接觸密切，時刻關注著學生的一舉一動，能體察出學生微妙的心理變化，便于及時給以引導。對班主任這支特殊的隊伍加以強化訓練，將促使他們很快成為實施心理健康教育、進行心理輔導的骨干力量。

二、專職心理輔導教師應具備的知識

l.基礎知識。

心理健康教育有它獨特的任務、內容、規律、方法。教師要搞好這項工作，必須以一定的知識積淀為背景。要構建起心理學基礎課程知識體系，以人體生理學、社會學、普通心理學、發展心理學、教育心理學、社會心理學，人格心理學、心理與教育統計、心理與教育測驗等科目為內容，努力鉆研，學通、學懂，奠定心理健康教育的知識基礎。可以說，具備一定的基礎知識，是開展心理健康教育的一個前提條件，只有做到這一點，才可避免“盲人摸象”。

2.專業知識。

心理健康教育的根本目標是注重以人為本，促進人的和諧發展及個性的全面發展，即按照人的發展需要與我國社會主義現代化建設的需求去塑造人、培養人。心理輔導是實現這一目標的一條重要途徑。心理輔導專業性很強，這一領域已初步形成帶有規律性的網絡化了的知識結構體系，主要專業課程有輔導原理、輔導行政與組織、輔導活動設計、學習輔導、生活輔導、職業輔導、心理咨詢學、個案研究、心理衛生、心理測量、青少年問題研究、特殊兒童心理與教育等。專業心理輔導教師只有具備系統、科學的專業知識，才能高水平、高效率地開展這一工作，最大限度地促進目標的實現。

3.相關知識。

為豐富知識，發展自我，促進工作，專職心理輔導教師還應了解一些衛生心理學、醫學心理學、精神心理學、治療心理學、缺陷心理學、診斷心理學等有關知識和技能，應具備一定的心理測量技術和綜合分析評價的能力。

三、專業心理輔導教師應具備的素質

1.政治素質。

心理健康教育是德育的一項重要內容，教師不僅僅是學生獲取知識的導師，還擔負著培養社會主義的建設者和接班人的光榮使命。教師的一言一行，教師的崇高理想、精神境界、品德情操、人格魅力、治學態度等，都在潛移默化地影響著學生。這就要求教師的政治素質必須過硬，教師要有高度的政治覺悟，要忠誠于人民的教育事業，鞠躬盡瘁，自強不息；要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，按照江澤民提出的堅持“學習科學文化與加強思想修養的統一，學習書本知識與投身社會實踐的統一、實現自身價值與服務祖國人民的統一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”的要求去做，使學校真正成為培養和造就四有新人的搖籃。

2.要有一定的教育教學經驗或有關生活閱歷。

專業心理輔導教師的職業就是要研究學生，長期不斷地深入學生復雜的心理世界，并對其實施影響、輔導和教育。因而具備一定的學校德育、學校管理、學科教學等方面的學識和能力是非常必要的，只有這樣才能將心理輔導滲透到教育教學的各個環節，充分發揮教育對學生“潤物細無聲”的潛移默化作用。心理輔導教師的工作對象總是鮮活的，經常在變化，永遠是新的，是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識等。這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識等去施加影響，也就是有賴于教師與學生雙方的相互溝通，以提供給學生各種體驗或經驗。在心理輔導活動中，現身說法的直接經驗和感受有時比理論知識更重要、更豐富、更直接、更能打動學生的心靈世界。

3.身體條件。

健康的體魄對心理教師尤為重要。因為健康的身體與良好的情緒、充實的精神生活、創造性的勞動是緊密聯系、互相制約的。要提高心理健康教育的效果，占首位的因素是身體健康和精神力量的和諧。為了工作，為了創造，教師就要保持和擁有自己的健康。在這里，樂觀是健康永不枯竭的源泉。

4.良好的心理素質。

良好的心理素質是教師從事教育教學工作，完成教書育人任務的基本條件，更是對心理輔導教師首要的起碼要求。很難設想，一個教師自身心理素質不高，沒有一定的自尊、自信、自我調控能力，卻能作好心理輔導工作。

四、中小學心理輔導教師的培養與培訓

要立足長遠培養，抓緊短期培訓。

1.師范院校設立或改建心理教育專業院系，培養心理教育所需教師。

2.師范院校普遍開設心理教育課程，加大課時比例，使所有師范畢業生都具有進行心理教育的能力。

3.建立專業基地。

依托有條件的高等學校，有計劃地進行專題培訓，以盡快解決心理教育教師不足的問題。

4.短期培訓的內容：

①專家定期開展針對性強的系列講座輔導，強化現職教師對心理健康教育的重視，提高其理論水平。

②設立心理健康教育改革實驗校，該校要承擔教師研訓工作，接受外校教師觀摩研修等任務。

③讓骨干教師巡回講學，發揮骨干教師的帶動和輻射作用。

④各學校校內教師之間，可采取集體備課、集體聽課、上心理活動研討課、心理活動匯報課、心理活動示范課等形式促進交流，共同提高。

⑤制定研究課題，開展論文評選活動，形成學術交流的濃厚氛圍。

⑥培訓、考核學校心理健康教育的專業教師，經考試合格后頒發“心理健康教育教師資格證書”。

心理健康教育是一項年輕而全新的事業，它的實施最終還是要靠教師的合力去完成。所以建設一支高素質的師資隊伍已刻不容緩！

【責任編輯：韓四清】