小學數(shù)學試卷改革的案例思考

摘 要：隨著新課程的實施，在構(gòu)建和諧社會、以人為本的今天，怎樣的考試有利于學生主動發(fā)展，怎樣的考試是有利于學生學習興趣的提高，怎樣的考試才能體現(xiàn)新課標的理念？本文從改革試卷的命題方式，讓學生參與命題和改革試卷的形式，體現(xiàn)人文關懷兩方面對小學數(shù)學試卷做了改革探索。

關鍵詞：小學數(shù)學；試卷改革；案例思考

中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）09-0044-02

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“評價的目的是為了促進每位學生的全面發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”隨著新課程的實施，在構(gòu)建和諧社會、以人為本的今天，怎樣的考試有利于學生主動發(fā)展，怎樣的考試有利于學生學習興趣的提高，怎樣的考試才能體現(xiàn)新課標的理念？作為一名新課程的實踐者，對上面的問題進行了一些有益的探索，下面談談自己的幾點做法。

一、案例

小學五年級數(shù)學第一單元檢測題（卷面部分摘錄）

同學們，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼第一單元學完了，你一定掌握了許多知識和本領，這里為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油喲！

（一）認真審題，準確填空。

1. 5.25÷0.25的商的最高位在（）位

（該題由朱國政同學提供）

（二）仔細推敲，認真辨析。

1. 5.3÷0.13=530……10

（該題由袁新同學提供）

（三）反復比較，慎重選擇。

1.下面除法算式中，a表示大于0的數(shù)，商最大的算式是（ ）

①a÷1.5②a÷0.5 ③a÷0.9 （該題由袁夢同學提供）

（四）走進生活、解決問題。

生活中有許多問題和數(shù)學有關，你能解決這些問題嗎？相信你一定能行！

1.星期天明明去買作業(yè)本，一種作業(yè)本0.60元，另一種作業(yè)本0.80元，明明有10.60元錢，全部買兩種作業(yè)本，有幾種不同的買法? （該題由王晗同學提供）

同學們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？相信你一定能交一份滿意的答卷！

二、思考

上面是我們班數(shù)學第一單元測試卷，你能感覺到與平時的試卷有什么不同嗎？一張試卷怎么有那么多“專家”供題？怎么有那么多溫馨的提醒語言？其實這是我們進行試卷改革后的單元測試卷，供題的學生都是我們班的，下面談談我們的具體做法。

（一）改革試卷的命題方式，讓學生參與命題。

一提起考試，以往都是由老師出題，學生只負責按規(guī)定做題。這種考試方式，學生只是被動地復習，然后答題，教師只能從學生做的題中看到學生的學習效果，這種檢查知識是片面的、局部的。

老師們都知道小學生都有自我表現(xiàn)、自我展示的欲望，他們渴望在其他人面前展示自己，而展示自己的方式是多種多樣的，我們尋找的是以試卷改革為突破口讓學生展示自己。伴著新課程的逐步深入，我們學校從今年開始改革了試卷的命題方式，每次單元測驗的試題由學生命題。在平時的教學中，每學完一單元考試前，我把出題的權(quán)力交給學生，讓學生自己出題考同桌或相互出題來考試，學生要想出題來考同學，他必然會去看書或查相關的資料，把握所學的重點、難點，全面掌握所學內(nèi)容，想方設法出一套難易適當?shù)脑嚲恚嚲沓龊煤螅约合仍囎鲆槐椋_定每一道題的答案，然后再拿來考同學，由學生自己評價，這樣考出的分數(shù)我們叫做“小考”，成績計入學生成績冊。“小考”結(jié)束后再從本人出的試卷中挑出自己比較中意的題目報給教師，也可以讓每個學生模仿教材上的題目命一道或幾道題，不要求一個學生命一套完整的試卷，交給教師后由教師把學生交的題綜合成一套或二套單元考試卷。而且每套試卷中的每道題都用括號標明這道題是哪個學生出的，這種方法能打破考試命題的神秘感，讓學生從中獲得成功體驗。這樣考出的分數(shù)我們叫做“中考”，成績計入學生成績冊。

學生參與命題過程，打破了由教師獨立操作考試過程的評價模式，使學生的主動性得到充分的展示和發(fā)揮，學生命題的過程就是激發(fā)學生的學習積極性，加深對知識的理解過程。這樣，學生在學習時，只有注意到所學的重、難點，把握知識的全面性，才能出好高質(zhì)量的試題。事實證明這種命題考試方式既促進了學生認真學習課本知識，又鍛煉了學生的能力，同時增進了同學之間的團結(jié)，互幫互學，相互評價，相互督促。收到了事半功倍的教學效果。

（二）改革試卷的形式，體現(xiàn)人文關懷。

新課程把“以人為本”作為基本理念，提出在任何時候都應該關注人的感受，關注學生的身心健康。然而，我們常見的數(shù)學試卷缺少人文性，談不上教師對學生的關愛。根據(jù)新課程理念和數(shù)學學科特點，我們在數(shù)學試題的表述及試卷的編制方面作了較大的改革，試題表述多用鼓勵性語言。如：“生活中有許多問題和數(shù)學有關，你能解決這些問題嗎？相信你一定能行！”。對試卷的內(nèi)容編制我們也做了調(diào)整，改革了以往的“填空、判斷、選擇、應用題”，改變?yōu)椋簩μ枴叭胱薄⒄J真辨析、擇“優(yōu)”錄取、走進生活、解決問題。”并且使用了卷首語、卷尾語。例如在卷首寫道：“同學們，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼第一單元學完了，你一定掌握了許多知識和本領，這里為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油喲！”卷尾寫道：“同學們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？相信你一定能交一份滿意的答卷！”，這樣，拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試并不是嚴肅的被查過關，而是愉快的自我檢測和練習，勃發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學生的關愛，讓學生感受試卷的溫馨與體貼。

三、效果

試卷進行了上述改革以后，我們召開了學生和家長代表座談會，下面是我們的座談紀錄：

學生方面：

在學習中，當我們學完一個單元或一個知識體系后，總想把剛學過的知識內(nèi)容整理和考查一下，查看自己到底學得怎么樣，每當這時，老師總會讓我們圍繞這些知識自己出題考自己。

這一下，我們可來勁了，個個甭提有多認真，有的翻閱教科書，有的查自己的資料，還有的向父母求助。都想出一套高質(zhì)量、高水平的考試題。在考試的時候看到自己出的題被選在了卷子上，心里就覺得自己特了不起。而且在解答別人出的題時，不但認真做，做完了以后還在思考別人出題的方式，下次也好借鑒一下。漸漸地我們越來越不怕考試了。

總的來說，我們自己出題考試，不僅給我們帶來快樂，還使我們增長了不少知識。

（民權(quán)縣和平路學校五一班學生：岳夢圓）

家長方面：

“媽媽，我當小老師了。”一放學回到家，女兒就對我說，一副非常得意的樣子。“怎么回事？你能跟媽媽說清楚嗎？”“哦，是這樣的。今天老師叫我們同桌互相出題來考對方，讓我們都當一次小老師。我出的題把同桌給難住了。老師夸我出的題很好，很靈活，還讓全班的同學都做我出的題。你說我是不是很能干啊？”看著活潑可愛的女兒那副興高采烈的樣子，我也忍不住夸獎她：“呵，我的女兒真聰明。”以后，經(jīng)常聽女兒回家提起我要出什么什么樣的題去考其他同學，今天又有誰出的題很好被老師表揚了之類的話。而我發(fā)現(xiàn)我的女兒也在出題考同學的這一過程中有了很大的變化。首先是學習興趣提高了，學習比較自覺了。以往我叫她做題她總是找借口，而現(xiàn)在她總是主動讓我和她相互出題來做，還比比誰出的題好。其次是養(yǎng)成了愛動腦筋的好習慣。要想自己出的題對別的同學有一定的難度，那自己一定得先動動腦筋，先把出的題做做。這對孩子養(yǎng)成愛動腦的習慣有很大的幫助。第三是孩子的自信心增強。孩子給別的同學出題，就覺得自己比別人行。這在無形之中就增強了孩子的自信心，使孩子覺得自己做什么都行。

從女兒的變化中，作為家長的我深切地體會到了“學生出題考學生”這種做法帶給孩子的影響是非常大的。我希望老師們以后多采用這種評價方式。

（學生吳蕊的家長：吳新超）