真實的體驗 自然的交流

關鍵詞：創設氛圍；說心里話；培養語言能力

中圖分類號：G423文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）09-0060-02

設計理念：為學生創造平等和諧的交際氛圍，讓他們想說心里話，敢說心里話，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。

教學目的：1.提高學生的口語交際能力，增進師生間的了解。2.激發學生相互交流的興趣，并在交流中了解別的同學的感覺，說出自己的心聲。3.反饋學生對學校、老師、同學及教學的看法，及時整調自己的教學。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境以誠相待

1.同學們喜歡照相嗎？今天，老師給大家帶來了一張照片，她是我們中間的一個人周歲時的紀念照，想不想猜猜測她是誰？（放投影）告訴你們吧，照片中的小女孩就是老師我。老師小時候也像你們一樣，可頑皮了，跳房子、拾子、跳繩、踢鍵子……樣樣喜歡。這其中有一個小秘密，你們想不想知道？不過老師有個要求，你們必須先告訴我一個你們的小秘密，我才能告訴你們。

2.真情描述：老師小時候也特別貪玩。有一次，我和小伙伴們到野外去玩，發現一個小水坑里有許多小魚，于是，來了個捉魚比賽。我們脫掉鞋子，下了水，看見魚就用手捉，結果一條魚也沒摸到，反而弄得滿身都是泥，個個像只落湯雞，又像小泥猴。這個樣子回家媽媽見了肯定挨批評。于是，我就躲在門外，想等媽媽出去的時候再回家?？墒?，整整一下午，媽媽沒出門。天越來越黑了，媽媽終于一邊喊著我的名字一邊往遠處走去。這時，我才悄悄溜回家，快速洗了個澡，換下了臟衣服，等媽媽回來，我已經變得干干凈凈了。

二、提出話題誘真言

我的秘密說完了，該聽你們的秘密了。既然朋友間的談心，就應該實話實說，以誠相待，對不對？

（提出問題）入學已經一個月了，你們覺得上學好，還是上幼兒園好？

三、自由結組找理由

1.請認為上小學好、上幼兒園好的學生分別結組。

2.小組合作，結合自己看到的，聽到的，想到的，親身經歷的，找出能說服對方的理由來。

四、各抒己見說原因

兩組同學展開辯論，老師從學生喜歡的老師，同學關系，上學的苦與樂、得與失等方面相機引導，并在以下方面規范學生的行為習慣。

1.鼓勵學生專心致志地聽別人說話。

2.幫助學生把話說完整，把意思表述明白。

3.鼓勵學生大膽發言，勇于表述自己的想法。

五、寓言故事引思考

1.向學生講述寓言故事《兩只小獅子》。

2.引發思考：你覺得獅子媽媽說得話有道理嗎？

3.小結：是啊，幼兒園的生活值得我們留戀，小學的生活更值得我們向往。不過，不管你愿不愿意，我們每個人都在一天天長大，不學會生活的本領，怎么生活呢？

設計意圖：“上學好嗎？”是學生步入一年級，完成了“認字與學拼音”之后老師、家長和學生都非常關心的一個話題。因為學生在這段時間里逐漸完成自己從幼兒到小學生的角色轉變，對學校、老師、同學，對學習等都有一定的想法和認識，并急于一吐為快。而老師也很有必要傾聽一下來自學生的心聲，以反饋自己的教學是否給孩子們帶來了愉快和享受。因此，我認為，這一話題的關鍵是讓學生想說，敢說，敞開心扉，說自己心里的話，說自己最想說的話，展現自己真實的想法，并且不吐不快。為此，我首先營造了一個平等寬松的氛圍，出示了我小時候的一張照片，還講了我小時候的一件事，拉近了和學生的距離。這樣，師生無形中站在了同一平臺上，融為一體，從而建立起一個平等的交流平臺。

討價還價是孩子們的天性，孩子在家里，常和爸爸媽媽討價還價。如果得一面小紅旗，可以多看五分鐘電視。于是，我也模仿他們，來個討價還價，又以“這可是我的秘密”來激發他們的興趣。對此，我考慮的是，現在的孩子從小受家庭、社會的影響，喜歡揣摩別人的心理，說別人想聽的話。如：很小的孩子就知道當著爸爸的面說爸爸好，當著媽媽的面說媽媽好。如果我一開始就提出要討論的話題，學生一定都會說“上學好”，來迎合老師的心理，不敢說真話。于是，我改變了一下，問他們是上學好，還是上幼兒園好。其實，說上幼兒園好的理由就是他們認為上學不好的地方。通過這樣的做法是為了營造一種平等的氛圍。接下來，我以辯論賽的形式進一步調動他們參與交流的熱情。為避免他們只做出“什么好或不好”之類的籠統的回答，我適時提出一些提示性的學生樂于接受問題，如：你們認為上幼兒園好，好在哪里，是那里的環境好，阿姨好，小朋友好，還是其他方面好？說上學好，也得結合自己看到的、聽到的、想到的、親身經歷過的（下轉62頁）（上接60頁）說出理由來，為學生創設了一個交流的空間。

在學生交流中，我及時告訴他們在與人交流中該注意的問題，怎樣才叫會聽，說話要大方，聲音響亮，鼓勵他們積極參與交流等。一年級小學生，大腦發育還不完善，思維也缺少邏輯性，所以往往想到哪里說到哪里。因此，盡力給他們以激勵性的評價，以增強他們參與交流的自信心，從而由想說，敢說，最終達到會說?？傊谡麄€交流過程中，我力求體現“以人為本，以生為本”的原則，努力想要使“上學好嗎”的討論成為孩子吐露心聲的過程，成為大家互相關愛互相了解的過程，成為輕松自然交流的過程，成為老師和學生一次心靈交融的過程。

【責任編輯：王開貴】