《做游戲守規則》課堂實錄

關鍵詞：模擬表演；游戲規則；守秩序

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2007）07/08-0108-02

教學目標：

1.通過活動，體驗游戲守規則和活動守秩序的重要。

2.自覺做到游戲守規則，活動守秩序。

3.了解一些常見游戲的有關規則。

教學重點：

通過活動，體驗游戲守規則和活動守秩序的重要。

教學過程：

一、歌曲導入，引出游戲規則

老師通過電腦放《丟手絹》歌，全體學生一邊拍手一邊跟唱。

老師：你們喜歡玩這個游戲嗎？（生：喜歡）

老師：那么誰來說一說這個游戲怎么玩呢？

學生1：幾個人圍成一圈，選一個人拿著手絹圍著大家轉圈，趁大家不注意的時候把手絹丟在其中一個人的后邊，繼續轉；如果轉到這個人的后面他還沒有發現手絹，就算被捉住，被捉的人就要拿著手絹去丟；再就是手絹被人發現了，他就拿起手絹去追，如果追上了，那個丟手絹的人還要繼續丟，如果這個人沒有追上丟手絹的人，他就要接著丟。

學生2：丟手絹時要輕輕地放，不能讓他知道。

學生3：誰說了誰犯規，就要站在中間罰表演節目。

學生4：追丟手絹人的時候不能反方向跑，跑錯了方向就算犯規，也要罰表演節目。

學生5：丟手絹人被追的時候，亂站位置也算犯規，也要罰表演節目。

（興趣是最好的老師，玩是孩子的天性，采取《丟手絹》歌曲導入，意在激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入《丟手絹》游戲規則的討論，為良好的課堂教學打下基礎；體現玩中學，學中做的理念，同時凸顯了品德教育的生動性、實效性。）

二、組織丟手絹游戲，具體體驗規則

老師組織一部分同學上來做游戲，另一部分同學當裁判，觀察他們玩得怎么樣。

學生們高高興興地玩游戲，老師適時暫停游戲。

老師：（向做游戲一組的同學提問）你們覺得玩得怎么樣？

學生1：玩得很好。

學生2：老師，剛才游戲時楊小康偷偷扭頭向后看。

老師：（提問觀察一組的同學）你們在觀察他們玩游戲的過程中發現了什么嗎？

學生1：他們玩得很好。

學生2：楊晗眼睛老是看朱絲雨，提醒她手絹在她那兒。

學生3：王靜雯小聲告訴肖勝利了。

老師：你們覺得這樣玩開心嗎？

學生：不開心。

老師：怎么玩大家才痛快，才開心呢？

學生1：丟手絹時大家不要告訴他。

學生2：要把手絹輕輕地放在小朋友的后邊，不能讓他發現。

學生3：違反規則的同學必須要表演個節目，不許耍賴。

老師：也就是說做游戲時要遵守這些規則，才能玩得更高興更愉快更有價值。這就是我們今天學習的內容：做游戲守規則。（板書：做游戲守規則）

老師：同學們想不想再來玩一次這個游戲。這次游戲時希望同學們共同遵守我們剛才提到的那些規則。

學生自由上前高高興興做游戲。

（安排學生前后兩次做丟手絹這一游戲。通過比較、體驗，學生從內心真正感受到游戲規則的重要，認識到只有人人遵守規則，才能確保游戲玩得好。學生通過體驗和感悟所得到的這種體會，是真實的，有利于激發他們自覺遵守規則的行為。這也正是新課程所倡導的關注兒童情感態度和價值觀的具體體現。）

三、聯系生活，了解游戲規則及重要性

1.介紹游戲及規則，玩就玩出個名堂。

老師：你們課下常玩什么游戲或活動？做這些游戲或活動時要遵守哪些規則呢？

學生1：我們喜歡玩老鷹捉小雞的游戲，游戲時小雞不能亂跑，不能跑丟。

學生2：老鷹不能從雞媽媽翅膀下面鉆過去捉小雞。

學生3：老鷹抓住了小雞，小雞不能逃跑，要安靜地站在一邊。

老師組織學生玩老鷹捉小雞的游戲。

老師：你們還喜歡玩什么游戲？

學生：我們喜歡玩跳房子。

老師：你來找幾個同學到前邊來玩一玩好嗎？

老師：在活動開始前，你們能先向同學說明一下，玩這個游戲時要注意什么，讓大家更清楚一些好嗎？

學生1：沙包必須扔到房子里邊，不能丟到線上或線外邊。

學生2：跳房子時腳不能踩到線。

學生3：前邊的同學跳時，后邊的同學不能推他。

學生4：跳的時候，要按順序扔沙包，不能扔錯位置。

學生高興地做跳房子游戲。

老師：我剛才看到張星雨在房子里拿沙包時一只手著了地，這樣算違反規則嗎？

學生：不算違反規則，可以這樣做。

老師：誰還會玩什么游戲嗎？

學生：丟沙包。

老師：玩這個游戲時要注意什么？

學生1：丟沙包時不能朝臉上丟，如果丟在臉上容易受傷。

學生2：沙包丟給你，接住就算贏，繼續留在中間玩游戲，如果沒接住，就要主動讓下一位同學。

學生3：丟沙包時不要太用力，把同學拍傷。

學生4：至少要3個人才能玩這個游戲。

老師：誰還有更好玩的游戲介紹給同學們？

學生：編花籃。

學生上來玩游戲。

學生群：編編，編花籃，花籃里邊有小孩，小孩的名字叫什么，叫花籃……游戲完畢。

老師：剛才我們觀賞了“編花籃”的游戲，誰來說一說玩這個游戲時應該怎樣做？

學生1：搭腿要按順序。

學生2：起跳時喊“一二”一齊跳，否則會摔倒。

學生3：如果有人不想跳的時候要先喊停。

學生4：要跳的整齊，如果亂了就會摔跤。

（這一活動具有針對性，把孩子們平時常玩的游戲如“老鷹捉小雞”、“編花籃”等等引進課堂，讓學生在玩游戲中真正體會到游戲守規則所帶來的快樂，和不守規則所帶來的不愉快，進一步突出游戲守規則的重要。）

2.自由結組玩游戲，全員參與齊受益。

老師：你們還喜歡玩什么游戲呢？

學生：我喜歡玩“地雷，爆炸”、 “木頭人”、“一月不開花”、“大灰狼抓小白兔”。……

老師：你們玩的時候一定很開心吧，現在，同學們自由組合，按先后順序，開始做你們喜歡的活動和游戲。

活動期間，一組同學做，其他同學觀察，每進行完一組后由學生點評。

第一組，“地雷，爆炸”先玩。

學生1：剛才玩“地雷，爆炸”時，都已經喊“地雷”了，陳博輝還在跑，這是不對的。

學生2：喊完“地雷”后，捉的人不能推站立不動的人，可是王子豪推人家了。

學生3：王子豪喊完 “爆炸”，楊颯站在那里不動，這也不守規則。“地雷”要爆炸了就應該快跑。

學生4：剛才玩的時候，他們有的不守規則，玩得很沒意思，一點也不開心。

教師：剛才同學們觀察得很仔細，評價得也非常好，希望下一組的同學們在玩的時候一定要守規則，只有這樣我們才會玩得開心。好，我們繼續觀察下面的游戲，同學們要加油啊

第二組開始：“我家有個木頭人，不許說話，不許動”……活動結束。

學生1：剛才祁佳美趁捉的人轉身看不到她時亂動，她沒有守規則。

學生2：他們都很遵守規則。

教師：第二組的同學表現得真棒，都能遵守游戲規則。

看第三組：“大灰狼抓小白兔”。

學生1：兔寶寶朱絲雨躲在屋里時，大灰狼劉博不能跑進屋子里去抓朱絲雨。

學生2：翟金鎖被抓住后，她還想逃跑，這是不守規則的。

老師：剛才同學們做得都非常好。現在聽老師提一個問題：我們在做活動和玩游戲的時候，怎樣做大家才會玩得開心呢？

學生1：大家都要遵守游戲規則。

學生2：要注意安全。

學生3：誰都不許搗亂。

學生：不要耍賴。

教師：對，只有同學們都遵守規則，我們游戲時才能玩的更高興、更開心。

（意在做到面向全體學生，讓學生成為活動、學習的主人；氣氛熱烈，，積極性高，學生在玩中增長了知識，提高了能力，身心輕松愉悅，很好地實現了三維目標，達到了理想課堂的境界。）

3.講述鮮活事例，引導學生行動。

教師：剛才同學們玩了這么多的游戲，一定有點兒累了，現在聽老師給你們講一個小故事，是由于同學們活動時不守秩序而造成的不幸事件。

老師：這個故事發生在江西一所中學，一天晚上，初中一年級學生上完晚自習，叮鈴鈴……鈴聲響過以后，同學們爭先恐后地跑出教室，一窩蜂似的涌向樓梯，你推我擠，唯恐自己拉在后面，好多學生被推倒了，他們努力的想站起來，可是后面的人一個勁地向前擠，他們根本沒機會，結果被后面的同學踩在下面，造成6人死亡，好多人受傷。

教師：同學們，聽完這個故事，你想說點兒什么呀？

學生1：下樓的時候不能擠，容易摔倒。

學生2：他們如果排好隊按順序走就好了。

學生3：應該講禮貌讓別人先走，不應該使勁擠。

學生4：后面的同學應該把摔倒的同學扶起來。

學生5：不要著急，人多就等一等，一會兒人少了再走。

老師：對，也就是要守規則，守秩序，這樣會更安全。

老師：今天我們懂得了做游戲要守規則。現在馬上就要下課了，那么我們進出教室時應該注意什么呢？

學生1：出入教室，不擁擠，排好隊。

學生2：上下樓梯時排好隊，輕聲慢步靠右邊走。

學生3：我慢慢地走，不跑。

學生4：我不在門口擠。

學生5：人多時我先讓別人走。

老師：是啊，不僅游戲時要守規則，活動時還要守秩序。只有這樣，我們才能玩得更開心。下課后，讓我們高高興興地一起做游戲吧。

（品德教育的最終目的是凈化心靈，付諸行動。此環節借助學生身邊的鮮活事例，讓學生心靈受到震撼，認識到游戲守規則和活動守秩序的重要性，懂得不守秩序有多可怕，進而要從我做起，把內心想法轉化成實際行動，這是教育的真諦。）

總評：新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此教師圍繞本課活動目標，充分尊重學生，緊密聯系學生的實際，讓學生介紹自己熟悉的、喜歡的游戲規則并現場演示，以活動為載體，以生活為引導，以行動為目的，變枯燥的說教為愉悅的體驗，這樣“游戲守規則和活動守秩序”就變成了學生的自覺行為，還有什么比這更有意義呢？

（指導：邵 華 張淑霞）

【責任編輯：韓立鵬】