信息環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式國際趨同的幾點(diǎn)思考

［摘 要］ 信息環(huán)境的快速發(fā)展，我國新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，首次實(shí)現(xiàn)了與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同，會(huì)計(jì)理論界的這一快速發(fā)展，客觀上要求我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，特別是會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系一致，并逐漸與國際會(huì)計(jì)教學(xué)模式趨同。為達(dá)到這一目標(biāo)，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式需要做一系列的改革與探索。

［關(guān)鍵詞］ 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；信息環(huán)境；會(huì)計(jì)信息化；國際趨同；會(huì)計(jì)教學(xué)模式

［中圖分類號(hào)］F230［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2007）07-0084-03

隨著我國信息環(huán)境下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)理論也得到了快速提升，財(cái)政部于２００６年２月１５日發(fā)布了３９項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則、３８項(xiàng)具體準(zhǔn)則和相關(guān)指南。這次發(fā)布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系強(qiáng)化了為投資者和社會(huì)公眾提供決策有用會(huì)計(jì)信息的新理念，實(shí)現(xiàn)了與國際會(huì)計(jì)慣例的趨同，首次構(gòu)建了比較完整的有機(jī)統(tǒng)一的體系，并為改進(jìn)國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則提供了有益借鑒，實(shí)現(xiàn)了我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)新的跨越和突破。會(huì)計(jì)理論界的這一快速發(fā)展客觀上要求我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，特別是會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系一致，并逐漸與國際會(huì)計(jì)教學(xué)模式趨同。為達(dá)到這一目標(biāo)，高校會(huì)計(jì)教學(xué)需要做一系列的教學(xué)改革，特別是教學(xué)內(nèi)容、教材的修訂與重新編寫、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)等教學(xué)模式也要逐步實(shí)現(xiàn)與國際趨同。

一、 目前我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀

教學(xué)模式包括的內(nèi)容比較廣，比如學(xué)生的入學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、硬件配置、考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式等。

１． 高校學(xué)生的入學(xué)條件。雖然我國的高考制度很嚴(yán)格，但是招生規(guī)模的擴(kuò)大，已使我國的英才教育正逐漸向大眾化教育發(fā)展。學(xué)生的自身素質(zhì)略顯下降，教學(xué)資源也顯得不夠充分，表現(xiàn)在師生比例的不斷擴(kuò)大，由原來的小班上課變?yōu)榇蟀嗌险n，實(shí)驗(yàn)教室與設(shè)備不夠，教師的工作量加重等，這在很大程度上影響了教學(xué)效果。

２． 高校會(huì)計(jì)教學(xué)的師資問題。首先，高校會(huì)計(jì)教師在理論上是一把好手，但缺乏豐富的實(shí)踐知識(shí)，教給學(xué)生的知識(shí)只是紙上談兵，解決不了實(shí)際問題。其次，信息環(huán)境下要求會(huì)計(jì)教師要熟悉計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，不但會(huì)使用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，而且會(huì)制作課件及基本設(shè)備的維護(hù)，甚至能進(jìn)行軟件的開發(fā)。

３． 會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致。僅從現(xiàn)存的不同高校的會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，不同學(xué)校以及同類型學(xué)校在培養(yǎng)本科會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上可謂是“百花齊放”：有的是培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”，有的是培養(yǎng)“會(huì)計(jì)師”，還有的是培養(yǎng)“管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。同樣，在會(huì)計(jì)專科教育培養(yǎng)目標(biāo)上也存在不一致，有的是為了專升本，也有的是為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作者，還有的是培養(yǎng)“管理者”，對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才缺乏認(rèn)真的、科學(xué)的研究。因此，樹立明確、符合實(shí)際需要的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急，否則，整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)就會(huì)茫然無措，甚至南轅北轍。

４． 會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理方式有一定的差別。會(huì)計(jì)教師重理論輕實(shí)踐，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，只教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)本身帶有很多商業(yè)機(jī)密，是不希望外人知道的，因此企業(yè)很不歡迎學(xué)生們到單位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)，況且招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生增多，所建立的實(shí)習(xí)基地也容不下。另外，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于經(jīng)費(fèi)緊張，環(huán)境限制太多，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。因此，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了書本上的怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表，但遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的業(yè)務(wù)處理卻不知如何下手，也不知道如何利用這些生成的信息解決日益復(fù)雜的企業(yè)問題。

５． 教學(xué)方法和教學(xué)手段上存在問題。各高校普遍存在的問題是單一的“滿堂灌”課堂講授，針對(duì)這種情況，近幾年一些高校也進(jìn)行了一些大膽嘗試，如由單向講授逐步轉(zhuǎn)向雙向講授，講授方式包括教師提問、回答、引導(dǎo)和學(xué)生回答、提問等；在案例、模擬教學(xué)等方面也做了一些嘗試。但這些嘗試還處于形式階段，課堂氣氛雖然熱鬧有趣，但從掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的角度來衡量，是否有效值得考慮。

教學(xué)手段上各高校差別較大。一些老院校師資力量較強(qiáng)，多媒體教學(xué)、課件教學(xué)、網(wǎng)上授課等設(shè)施齊全，而一些新上院校及地方合并院校在這方面就相對(duì)較弱。

二、以美國為代表的國際會(huì)計(jì)教學(xué)模式

美國的會(huì)計(jì)教學(xué)比較注重會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界的聯(lián)系，通過不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，來改進(jìn)教學(xué)模式，所以美國高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才比較適合市場(chǎng)的需求。而我國則出現(xiàn)了會(huì)計(jì)人才的相對(duì)過剩。

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)有重要影響

１． 注重對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的能力的培養(yǎng)：交際能力，即傳遞和接受信息的能力；智力能力，即創(chuàng)造性地解決問題的能力；人際關(guān)系能力，即與他人一起工作的能力。

從事公共會(huì)計(jì)職業(yè)必須具備的知識(shí)包括：一般知識(shí)；各類組織和企業(yè)方面的知識(shí)；會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)。并特別指出，通過ＣＰＡ考試不應(yīng)作為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)；ＣＰＡ考試僅限于現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而會(huì)計(jì)教育內(nèi)容必須重在培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

２． 為培養(yǎng)以上能力，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)對(duì)未來會(huì)計(jì)教育模式提出了１０條應(yīng)對(duì)措施。（１）應(yīng)當(dāng)把會(huì)計(jì)視為一個(gè)建立于信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作基礎(chǔ)上的，提供和傳播廣泛的經(jīng)濟(jì)信息的過程。（２）會(huì)計(jì)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并應(yīng)建議學(xué)生，嚴(yán)格的一般會(huì)計(jì)教育和廣泛的個(gè)人技能的發(fā)展是必要的，過早地進(jìn)行專業(yè)化教育并沒有好處。（３）會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)文科、自然科學(xué)方面的教育，以利于培養(yǎng)分析、綜合、解決問題的能力。（４）大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，這是學(xué)生在離校之后進(jìn)行終生學(xué)習(xí)所必需的。（５）課程和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)、思考和具有創(chuàng)造性。（６）教師對(duì)學(xué)生應(yīng)抱有較高的期望，并通過調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、個(gè)人能力和一般知識(shí)。（７）在會(huì)計(jì)教育計(jì)劃方面保持靈活性，以適應(yīng)不斷調(diào)整的需要。（８）會(huì)計(jì)教育結(jié)構(gòu)所涵蓋的范圍要寬，應(yīng)包括人文學(xué)科、藝術(shù)、自然科學(xué)、通用信息系統(tǒng)開發(fā)與報(bào)告知識(shí)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域開發(fā)所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。（９）專業(yè)性的職業(yè)會(huì)計(jì)教育只能在研究生層次展開。（１０）學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界要互相配合，以確定專業(yè)化職業(yè)會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容由何者來提供。

３． 美國會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的定位。學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

新的會(huì)計(jì)教育方式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，而非僅是被動(dòng)地接受教授們的知識(shí)。啟發(fā)式學(xué)習(xí)已成為學(xué)校改革的標(biāo)桿，減少使用教師主講的教學(xué)方式；教師主講應(yīng)限于介紹主題與啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程。教師授課也應(yīng)從單向式的演講改變成和學(xué)生討論為主的雙向性的教學(xué)方式。教師彼此間應(yīng)經(jīng)常切磋教學(xué)的內(nèi)容和方法，并發(fā)展自己對(duì)于應(yīng)用新的教學(xué)方法的能力。

（二）美國教育界對(duì)會(huì)計(jì)界的影響

１． 教學(xué)目標(biāo)上，密切注意社會(huì)需求。教改的目標(biāo)就是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的畢業(yè)生。

２． 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既注重基本知識(shí)的教育，更注重通過這些內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)他們的能力。雖然各個(gè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)不盡相同，但大體都包括前面所提到的3種知識(shí)，即一般知識(shí)、通用商科知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)。為了貫徹技能教育的要求，會(huì)計(jì)教材的編寫與以前相比發(fā)生了很大的變化。最為突出的是，很多新教材所附的練習(xí)題不再像過去那樣，不是只有唯一答案的習(xí)題或案例，而是變得非常多樣化，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、交際、合作等多方面的能力。

３． 在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。

三、實(shí)現(xiàn)我國會(huì)計(jì)教學(xué)模式國際趨同的幾點(diǎn)思考

（一）教師角色的重新定位

在教學(xué)模式中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為本”。教育應(yīng)該是師生之間“雙向互動(dòng)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程，而非教育者的獨(dú)占。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，雙方是平等的，忽視或夸大任何一方的作用都會(huì)使教學(xué)效果事倍功半。“以學(xué)生為本”符合“平等教育”和“個(gè)性教育”理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生富有想象力地吸收知識(shí)，有選擇、有側(cè)重、創(chuàng)造性地接受知識(shí)，從而形成發(fā)散思維，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的重新定位

加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育同用人單位的聯(lián)系，確立符合實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

考慮到我國的國情，可以多渠道地建立會(huì)計(jì)教育部門與實(shí)務(wù)部門之間的聯(lián)系。首先，當(dāng)前可以更多地以政府部門作為中介，建立起教育部門和人才需求方之間聯(lián)系的橋梁。其次，可以考慮發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的作用。中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)教育一向非常關(guān)注，并且與實(shí)務(wù)界具有廣泛的聯(lián)系，它們可以在溝通方面發(fā)揮更大的作用。再次，各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)系可通過舉辦系友聯(lián)歡，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門座談、授課等形式，主動(dòng)與實(shí)務(wù)部門接近，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

我國會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)到底是什么？從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生記住一些課本知識(shí)和規(guī)章制度。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。另外還要強(qiáng)調(diào)在此基礎(chǔ)上不同的辦學(xué)層次、不同的招生對(duì)象的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)又略有不同，任課教師應(yīng)明確這一點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的調(diào)整

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化常有調(diào)整，特別是財(cái)政部于２００６年２月發(fā)布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，而我們會(huì)計(jì)方面的教材內(nèi)容卻跟不上這一新形勢(shì)的需要，我們會(huì)計(jì)教師不但要把新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容融入教材，還要為提高學(xué)生的實(shí)踐能力多想辦法，同時(shí)還要注重學(xué)生專升本、考研的輔導(dǎo)等。教學(xué)內(nèi)容的變化決定了課程設(shè)置的不斷調(diào)整，目前會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著知識(shí)面過窄，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)不足等。為此，應(yīng)增加數(shù)學(xué)課的課時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程體系的開課量，以滿足信息環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。另外，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)的需要，還要增設(shè)交際方面、誠信教育與職業(yè)道德、財(cái)會(huì)法規(guī)、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)和涉外會(huì)計(jì)學(xué)等課程以及信息化方面的課程。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新及有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)中教學(xué)方法因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象不同而多種多樣，正所謂“教學(xué)有法，卻無定法”。筆者通過多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不應(yīng)該是“黑板會(huì)計(jì)學(xué)”，應(yīng)該是多種教學(xué)方法的交叉或結(jié)合運(yùn)用，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇案例教學(xué)法、圖解法、交互式教學(xué)學(xué)習(xí)法、團(tuán)隊(duì)研究式學(xué)習(xí)法、考核評(píng)價(jià)法等，并注意在會(huì)計(jì)授課中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到傳授方法的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)手段上逐步實(shí)現(xiàn)信息化，廣泛地開展多媒體教學(xué)。會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵之一是會(huì)計(jì)教師所做課件的質(zhì)量，教師應(yīng)掌握進(jìn)行多媒體教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，不僅要有活潑、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，而且不能忽視會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用與理論相結(jié)合的特點(diǎn)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并融入誠信教育

國外先進(jìn)國家高校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，這與他們的教育體制有關(guān)。而我國是應(yīng)試教育體制，大多數(shù)學(xué)生存在高分低能的問題，高校教育要改變這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。特別是會(huì)計(jì)課操作性比較強(qiáng)，應(yīng)加重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，同時(shí)還要多聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的分量，以提高實(shí)踐技能。

同時(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)要融入誠信教育。《會(huì)計(jì)法》要求所有會(huì)計(jì)人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。高校會(huì)計(jì)教育要把誠信教育放在首位，培養(yǎng)出的人才不僅要有一流的專業(yè)技能知識(shí)，更要有一流的職業(yè)道德水平，絕對(duì)不做假賬。因此，會(huì)計(jì)教師應(yīng)把“誠信教育”貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列舉一些誠信方面的案例，并要求學(xué)生在作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)中都以誠信為本。

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