一、 案例
一次校際之間進行視導,我有幸被派到一所學校去檢查工作。第二天一大早我就來到了該所小學。走進教師的辦公室,卻發(fā)現(xiàn)幾名學生正在打掃辦公室,見我進來,說了聲“客人您好”,完了又繼續(xù)他們的勞動。教師辦公的地方怎么讓學生來打掃?是否是學生自愿?這樣會對學生產生什么樣的影響?我和學生聊了起來。
問:老師的辦公室你們經常打掃嗎?
生1:經常打掃。
問:是誰讓你們打掃的?
生2:我們班的老師。
問:你覺得應該打掃嗎?
生3:應該。
生4:老師經常表揚我們,說我們是好孩子。
問:你們不覺得老師的辦公室應該讓老師自己打掃嗎?
無人回答。
二、 分析
第一,教師自己的事,為什么要學生去做?教師可能認為:教師是長者,學生應該尊敬教師,讓學生打掃辦公室,就是“尊敬師長”的表現(xiàn)。但長此以往,學生就會產生這樣的錯誤認識:將來自己當上教師或干部,自己的事情也可以讓學生或下屬代勞。
第二,“這樣做可以得到老師的表揚。”有一位學生這樣說。兒童不斷地受這種思想的影響,會逐漸形成這樣的心理:只要能得到上級和權威人士的贊揚,什么事情都可以做。這樣的人將來很容易受心術不正的人慫恿,干出一些不法的事情來。
第三,我在訪談中得知,這些孩子很少在家里干家務,而在學校卻積極地為教師打掃辦公室。他們以為父母之言可以不聽,唯有老師的命令必須服從。我們培養(yǎng)的學生怎么成了“只尊敬老師,不孝順父母”的人了呢?這樣的人人格健全嗎?
三、 反思
古人云:“一屋不掃,何以掃天下。”辦公室是教師工作的場所,理應由自己打掃,這樣做一方面可以體現(xiàn)師生人格的平等和教育的民主,另一方面也可以起到表率的作用。我們教育學生“自己的事自己做”,自己卻違反了這個原則,給學生留下的是教師言行不一的印象。
“以人為本”在今天正被大力提倡,而我們的教師卻認為,我教你們知識、學問,你們就應該為教師服務,教師使喚學生是天經地義的,其習慣性處于權威的地位。孰不知,教師和學生在人格上是平等的,教師的德行對于學生的道德養(yǎng)成具有重要的意義。為此,學校不僅要引導學生的道德發(fā)展,而且要關注教師的品格修養(yǎng),以促進教師成長。
讓學生打掃辦公室、提水、送茶、買東西等都是小事,但是,學生的道德行為是他們在生活中不斷積累形成的,教師如果不重視這些細節(jié),培養(yǎng)出來的學生難免會有不健全的人格。
英國一首民謠說得好:“丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭,完了一個帝國。”老師們,別再把掃地當作小事了!
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