家訪中的三個“度”

家訪是教師、家長、學生聯系的紐帶，教師走訪學生家庭，可以增進學校與家庭之間的相互了解，也可能會使家長和學生對老師產生不該有的誤解。其實，如果教師在家訪中講究制度、風度和適度，很多誤解是可以避免的。

一、訪而有格，家訪學生有制度

鏡頭一：“你憑什么要到我的家里去？東東的家你為什么不去？就因為他的表現好嗎？”林林瞥了一眼同桌，憤怒地向班主任老師提出了質問。

原來，林林最近沉溺于網絡游戲，經常曠課去網吧。今天林林老毛病又犯了，老師一氣之下在班上宣布：“今天放學后我跟著去你家！”沒想到林林卻不歡迎老師家訪，并頂撞了老師。

為什么會出現這樣的僵持局面呢？我認為，最主要的原因是班主任老師對學生的家訪未能形成制度。教師家訪學生不能只是誰出了問題就走訪誰，這種臨時動議的片面的家訪很難讓學生接受，也不易讓家長歡迎。老師家訪的對象不僅是問題生，就是平時表現好的學生也要定時家訪。只有形成了教師家訪制度，且只有按制度去家訪，學生和家長才會歡迎，家訪才能達到預期的效果。

二、 急而不亂，遭遇尷尬有風度

鏡頭二：“一天給他10元就行了！給20元太多啦！”老師據理力爭。“不行的，他一天硬要20元！”家長也毫不示弱。隨著這類似市面上的討價還價聲，場面有些緊張了，這是班主任關于寧寧的零用錢與家長之間的一番爭論。正在這時，戲劇性的一幕發生了：“老師，寧寧在學校吃不飽，他爸爸怕他餓著，已經承諾過他的，每天20元！”寧寧的媽媽終于發言了，場面出現了短暫的沉寂。“20元不變吧！”一旁的寧寧小聲低嘀咕了一句，班主任老師有些不耐煩了，看了一眼寧寧，說：“只許你帶10元進教室！”寧寧低下了頭，老師失望而去。

班主任滿腹怨氣：給孩子那么多的錢，豈不是害了他！家長太袒護孩子了！其實，在向家長提建議遭遇上述尷尬后，老師應該保持自己的風度，遇事不能急躁。要知道，與家長打交道也要發揚民主，民主就像一座搭在教師與家長之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就會越堅固。老師在家訪時要把學生家長當成自家人，就必須改變自己習慣的“一言堂”的作風，就如何幫助學生改正不良習慣與家長進行商量，語調不能生硬，不能急于求成。

三、 尊重學生，匯報情況要適度

鏡頭三：在夸夸其談將近30分鐘后，老師還在大談特談如今的孩子如何不好教，家長如何不給予配合。豐豐的爸爸終于忍不住了：“老師，你談了這么多，我的孩子到底怎么啦？是不是又惹你生氣啦？”老師又一五一十地開始匯報豐豐在校的表現。一旁始終沉默的豐豐突然站起來，惱怒地看了老師一眼：“我有那么差嗎？”扔下這句話，豐豐揚長而去，留下了張口結舌的老師。

這位老師是為了幫助學生改掉壞習慣去家訪的，希望得到家長的理解與配合，為什么家長和學生不領情呢？這是因為老師沒掌握好適度原則。如今的學生自尊心都比較強，希望得到別人的尊重，特別是在家長面前，希望老師多說他們取得的進步，而不希望老師在家長面前告自己的狀。而且，當犯了錯誤以后，學生們往往很快就會認識到，老師只要輕輕在學生家長面前一點撥，學生就會自覺去改正。所以，老師向家長匯報情況必須適度，切忌以偏概全，一好百好，一差百差，更不要當面告學生的狀。同時，教師在匯報情況時不去挖掘學生在學校的點滴進步，僅把家訪當作告狀的機會，就會引發家長的反感，以及學生對教師家訪的恐懼。

如果每位老師都能把握好制度、風度和適度，相信學校教育與家庭教育的聯系會更加緊密，教師與家長的關系也會更加融洽和諧。

責任編輯：白文軍