“星空”網站—拓展德育教學空間

為了增強大學生思想道德教育和法制教育的實效性，充分利用網絡資源和多媒體教學手段的優勢，提高德育課堂教學效果，北京工業大學利用“星空”網站——“思想道德修養與法律基礎”課教學網站，在教學內容與教學方法上對改革后的思想政治理論課進行了積極嘗試，并在教學實踐中起到了良好的作用。在網站的創建過程中，筆者明顯感受到，以網絡為輔助教學這一新的教育形式，因具有受眾主體多樣、信息量大、傳媒多樣化等特點，使德育教學在內容選擇、受眾主體心理研究及媒體利用技巧等方面進一步拓展了空間，并在一定程度上影響著德育教學與實踐的開展。

一、教學與實踐的根本——內容選擇

教學內容是決定教學效果的根本，因此在開始創建課程教學網站時，我們就從整體上明確了教學網站的內容定位，即：內容豐富、多樣，具有時效性和較強的吸引力；配以清新素雅的色調、亮麗奪目的圖標，色彩的搭配體現時代感，寧靜中不失活潑；“道德”與“法律基礎”是網絡建設教學內容的核心，因此，我們把網站的內容分為兩部分，并在主頁上直接顯示出來。一部分是以教師為核心的整體教學內容的網絡服務，內容以“直擊課堂”、“德法縱橫”兩個主菜單作為德育課程內容的延伸，擴展課堂教學的內容；另一部分是以學生為核心的成長空間，以“炫我風采”、“學子心聲”兩個主菜單作為教學實踐活動基地，以利于學生展示才能和表達思想，使教學網絡在吸引學生眼球的同時，關注學生的思想與心理發展。

從教學角度來看，“直擊課堂”和“德法縱橫”在以課程內容為中心點的前提下，努力創造著一種良好的氛圍。其基本特點是以案例教學形式闡明理論，以人文知識的擴展豐富學生成長的空間。在“直擊課堂”的二級目錄下，教學課件、文字資料、音像資料等整合著教學內容。以教學課件為先導的授課內容鏈接到文字和音頻資料菜單中，使教學內容有著豐富的素材和較強的說服力，同時感觀的刺激使學生容易在課堂中與教師同步，有著較好的課堂教學效果。“德法縱橫”的二級目錄，則通過“德行天下”、“法亦有情”、“名家風采”、“詩歌欣賞”、“歷史見聞”等欄目補充和豐富了課程內容。作為道德教育專題網站和思想教育的平臺，它與學校團委、學生工作處、研究生部、宣傳部等部門對接，信息資源共享，同時，課后作業布置、考核內容也基本以此為基礎。

作為課堂教學的輔助教育形式，課程教學的網絡化在內容的選擇上主要依靠的是教師，可以說教師是網絡教學內容的“守門人”，在網絡教學的整個過程中有著一定的影響。思想道德教育的可信性以及所帶來的說服效果，從長期效果來看，取決于傳播內容本身，因此，需要教師將繁雜的信息進行鑒別、收集、整理，用與學生有關的現實案例來闡述理論，把正確的信息傳遞給學生，使網站的潛性教育功能在完成作業、閱讀、欣賞中得以實現。

網絡教學的優勢在于互動性教學方式的應用。對于文科的理論教學，特別是思想道德教育這種似乎“虛而又虛”的課程來說，應用網絡進行教學的難度是很大的。之所以虛，是因為沒有可以比擬的對象，所以又虛，因為結果是你告訴我的，你看到的未必是我看到的。因此，解決問題的一個基本方法就是把道德教育的一半內容推向學生，在教師與學生共有的平臺上，側重學生自我教育、自我反省及良好個性品格的養成。這既是目前德育改革的一個趨勢，又是網絡教學實踐開展的良好方式。“星空”網站的互動性源于“炫我風采”、“學子心聲”主菜單下的二級目錄。它圍繞著道德與法律兩個基本主題，通過“我行我酷”圖文寫意的上傳、“校園DV”展示、“閃亮登場”、“FLASH制作”等現代技術所呈現的視覺和思想表達方式，提供了一個展示學生才華的空間；“學子論道”的溫文爾雅、“學法感言”的莊重犀利、“咖啡心情”的一番別樣情懷，展現出學生思想與心靈的感悟。

教與學互為作用，引導成長、關注成長、自我成長是現代德育體系的根本。網絡信息的獲取途徑是多樣的，選擇權在訪客，作為教學網站同樣也能夠吸引學生的眼球。教學網站，除作業要求之外，更多的是學生自己在其中尋找屬于他們的那份收獲。在2006年4月網站試用期間，筆者讓28名計算機專業的學生給網站提意見，除兩名學生因為網絡問題沒有上網之外，其他學生全部上網并有反饋，還有10位學生一直堅持到學期末，而且每一個欄目都有他們的作品和留言。正是在與他們的不斷溝通、交流中，教師們及時總結教學中的難點，并根據學生的關注點及時調整教學內容和實踐教學環節，使德育課的教育與實踐在新的課程體系和要求下有了良好的發展空間，同時也使“星空”網站不斷完善，成為該課程申報國家級精品課的重要亮點。

二、教學與實踐的基礎——學生需要

在網絡信息化教育體系中，信息交流過程中教師和學生都是主體。教師的任務是整合和豐富教育信息，使之能為學生所接受；學生的任務是在所提供的信息中不斷地選擇、處理、記憶，將其并入自己的信息體系中。教師的資源服務再好，如果沒有學生感興趣的內容，學生除了應付作業，根本不去瀏覽網站的話，網站充其量是一個教師自娛自樂的空間，根本談不上應用于教學。由此可見，網絡教學的發展在一定程度上受到學生心理的影響。

“星空”網站作為“思想道德修養與法律基礎”課的專題網站，其教學性質是首要的，內容也應該以這兩方面為核心。學生瀏覽的第一步是網站的首頁和各級菜單及其頁面，因此，網絡的色彩、各級頁面的布局、搭配，都應該吸引訪問者。作為德育教師，在長期的教學實踐中我們不難發現，道德的教育與養成，是以社會歷史積淀的文化知識、道德規范、價值觀念為內容和主導的，道德的形成伴隨著相應的心理過程，覺悟、信念、理想的確立只有與情感、意志、精神等心理素質的培養結合起來才會收到實效。因此，學生對于網站內容的瀏覽、選擇既是對網站是否有生命力、是否符合現代德育觀念的一個檢驗，同時又是對學生心理特質的一個反饋，了解這一點也就等于為教學創造了良好的條件。從對清新淡雅的網站主色彩的視覺認可，到被“炫我風采”的動感及悅目的情感介入，再到對二級菜單下自信、進取的個性品質表現空間的融合，網站的內容可圈可點。

網絡教學的目的是補充、豐富課堂教學內容，互動式教學平臺進一步完善著大學德育過程。教師在對為什么上網、上網選擇什么樣的內容瀏覽等進行心理分析后，怎樣利用學生心理、借助網絡資源達到教育的效果是課程教育的關鍵。在這一過程中，教師要在教學資源庫中準備好所需的資料，并在課堂上就資料進行討論，在學生情緒基本調動起來之后，停止課堂討論，將討論內容以作業形式布置給學生。學生在網上重新查閱資料的前提下，或以文章、或以動漫的形式上傳到教學網站，教師審閱后以優秀作業等方式在網上展示，在課堂上請學生講述作業內容。這需要教師認真評析學生的作業，因為這其中有學生感情及思想的表達。因此，教師要把握學生心理，自我教育、示范教育，要了解學生，與他們溝通，在寬松的環境下敞開心扉使德育內容被學生所接受。

此外，“思想道德修養與法律基礎”課程媒介的選用，要圍繞尋求最佳的教學效果這一根本目標，從教學需要出發，以學生的認知、理解和認同為原則。利用現代媒介教學，不能陷入在教學或實踐中使用媒介越多越好、越先進越好的誤區。對于思想政治教育課程而言，由于教學內容帶有思辨性、系統性，如果過多地突出音畫效果，則可能會減弱對教學重點信息的傳授。因此，只有恰當地運用現代教育媒介，了解掌握現代媒介的核心作用，才能使教師的講授起到畫龍點睛的作用，達到事半功倍的效果。

“星空”網站雖然在教學與實踐內容、教育對象心理教育與實踐手段等方面有了一定的積累，但在實踐中我們發現，對于教學網站的使用，教師和學生都需要有一個適應的過程，如果網絡的功能只是單純地停留在電子作業上交檢查的話，那么利用學校的“教育在線”同樣可以完成。對于網站內容的監管，目前我們并沒有很好的方法，只能通過機械的人工監管來完成，而這需要做大量的工作。■

（作者單位：北京工業大學人文學院）

[責任編輯：張 敏]