研究講授技巧 提高教學效果

“思想道德修養與法律基礎”課的新課程體系要求任課教師不僅對課程的內容要有深刻的把握，而且要深入研究課堂講授技巧，從而提高課程的講授效果，增強課程的針對性和實效性。

一、把握課堂講授技巧，注重課堂的感染力

思想政治理論課課堂講授可以借用8個字來說明其特點：團結、緊張、嚴肅、活潑。思想政治理論課課堂上有時可以充滿歡聲笑語，有時可以“此時無聲勝有聲”，有時像是辯論賽，有時像是舞臺劇。具體來說可以概括為“三貼近”。

1.要貼近現實。這門課程從緒論開始，無一不體現現實性。講授“人生新階段”要立足于大學新生的現實，要從本校的實際出發，講授點要從大學新生的普遍共性中提煉出某一校、某一院系、某一專業的個性特征，這樣講才能講透、講實；“歷史新使命”要從國家、民族的現實出發，從社會的需要出發，幫助學生作出正確的選擇，為順利度過大學4年時光做好鋪墊。在講授這部分內容過程中，其實學生的預期就是：我的大學怎么樣？我的大學怎么過？我上完大學以后怎么辦？這幾個問題解決了，他們就對自己的未來有了新思考、新憧憬。學習、實踐“社會主義榮辱觀”需要理論聯系實際，這部分不僅僅要談大學生的整體狀況、國民的整體素質、社會主義榮辱觀的深刻內涵，還要讓學生在現實、鮮活的事例中辨別哪些符合社會主義榮辱觀要求，哪些不符合要求，并指出如何踐行社會主義榮辱觀。

2.要貼近學生。所謂貼近學生，就是要用學生自己的語言、自己身邊的事教育學生。比如談理想，我們可以選取偉人、名人的事例說明理想的重要性，但這些事例一般距離學生比較遠，他們往往會認為那是個案，不說明問題。選取學生中剛剛發生的事，甚至是學生身邊的事，往往信服度較高，而運用學生的語言進行課堂講授，可以拉近教師與學生的距離。今天的大學生，大多屬于“80后”一代，他們生長在改革開放中后期，享受著改革開放和經濟社會發展帶來的實際利益，思想開放，善于接受和創造新鮮事物，在他們中間流行著“同伴語言”、“網絡語言”等成年人不熟悉的語言，這些語言的運用會使學生感到親切，進而容易接受。貼近學生，就要深入學生、了解學生，站在學生的角度思考問題，預設學生中出現的難點、重點。

3.要貼近生活。理論性、思想性強是這門課程教材的特點，但也是授課難點。因為，教材的理論性強，教學中容易出現單純的理論灌輸的現象，減弱課堂講授的效果。所以，任課教師必須把握教材，把深奧的、不易被學生接受的“大道理”通過現實生活中的具體事例形成若干個小道理，使學生接受。比如講愛國主義，每一名大學生都能說出什么是愛國主義，但如何體現在生活中，就比較難了。我們不妨從升國旗、唱國歌，從舉辦奧運會的意義起，從做一名光榮的志愿者談大學生如何在一件具體事情上為國爭光、為國家服務、樹立民族自信心和自豪感，增強學生的愛國情懷，激發他們的愛國熱情。除此之外，我們在課堂講授中還應做到：

第一，以情感人。“思想道德修養與法律基礎”課與某些專業課程相比，講授起來應該更具感情色彩，而且也應該通過感情傳遞達到入心、入腦的效果。要增強課程的效果，教師的感情投入是非常重要的，而感情來自于教師對學生的了解、理解。教師要通過與學生的交流、溝通，了解學生的所思、所想、所需、所求。同時，在課堂上教師要平等地對待學生，與學生共同探討課程中的問題，用教師對事物的觀點、思維方法影響和引導學生，切忌教師認為學生“什么都不懂”而“唯我獨尊”。同時，教師的感情來自于對學生的關心、幫助。這門課教授的對象主要是新生，而新生剛剛走進大學，對大學的生活充滿未知和疑惑，甚至還有環境適應方面的諸多矛盾，如情感問題、同學關系問題、專業學習問題等，可能有的問題是個性化的，教師要及時與學生溝通，并盡可能通過課程講授中的知識點幫他們解決實際問題。

第二，以理服人。在學生的思想中，思想品德課就是在講“大道理”，因此很多學生對這門課不感興趣。如何讓學生們能聽得進“大道理”呢？關鍵是教師要運用大道理解決現實中的問題，真正做到“以理服人”。如我們在講授“樹立正確的人生觀”時，誰都知道“人生觀”的重要性，但什么樣的人生觀是正確的？為什么這樣的人生觀是正確的？并不一定每個學生都清楚，這就需要通過教師深入淺出的引導，從人的生物屬性與社會屬性談起，引導學生認識人的生存與動物生存的本質區別在什么地方，讓學生明確人生的意義不在于生物屬性，而在于其社會屬性的彰顯，從而進一步引導學生樹立明確的人生目的、確立正確的人生態度、創造有意義的人生價值。在課堂上要允許學生對事物有不同的見解和看法，甚至對某些問題教師可以有意識地安排課堂辯論，師生共同參加，共同找出解決問題的“理”。

第三，以事實教育人。以往的事實證明，思想品德課是學生不感興趣的課程之一，但也是學生認為最有用的課程之一，原因就在于這門課貼近學生實際，課程中許多事例就發生在學生當中。如在講“誠信”問題的時候，很多教師都會拿本校學生考試作弊的例子來教育學生，告訴他們校規、校紀是如何規定的，違紀將會受到什么樣的處理，對學生的前途會有什么樣的影響……這些事例要比單純講道理效果好。又如講“新時期的愛國主義與愛社會主義的統一性”這個問題時，我們用新舊中國的政治、經濟、文化進行對比；用新中國成立以來，特別是改革開放以來所取得的巨大成就來說明社會主義的優越性；用我國社會主義建設未來的宏偉藍圖以及實現的可能性來激發學生的愛國熱情。通過一幅幅圖片、一組組數字，學生對這一個問題的認識逐漸加深。

第四，在實踐中鍛煉人。“思想道德修養與法律基礎”課是一門實踐性很強的課程，在理論知識傳授的同時，應更注重學生的親身體會和在實踐中加深對理論的理解及把握，這就要求教師在備課時要考慮實踐環節。如講授“把握社會主義榮辱觀的科學內涵”一節，有的教師設計要學生利用業余時間做一件好事，然后根據對社會主義榮辱觀的理解寫一篇心得體會。有的學生在體會中寫道：“外出乘車給老人讓座，雖然事情很小，但我從中體會到什么是‘以服務人民為榮’，原來關心他人并不難做到，社會主義榮辱觀是在日常小事中體現出來的。”還有的學生通過到食堂幫廚，體驗了“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。有的學生在宿舍中幫助生病的同學，體驗了“以團結互助為榮，以損人利己為恥”。通過實踐，學生們不僅把握了理論的內涵，而且在實踐中體驗到踐行社會主義榮辱觀的意義。

二、運用科學教學手段，增強教學效果

“思想道德修養與法律基礎”課是一門新課，如何按照中央和教育部的要求切實增強課程的效果，需要在實踐中不斷摸索、完善。我們嘗試運用多媒體課件輔助教學，起到了非常好的效果。

首先，運用多媒體課件輔助教學可以活躍課堂的氣氛。在講課中，我們會用到許多例子，但文字總是顯得死板，若在課件中加入例子中所涉及的人物、事件、數字就能使例子鮮活起來，使課堂氣氛活躍起來。

其次，運用多媒體課件輔助教學節省了板書時間，使課程講授更加連貫。以往講課遇到重點、難點，教師要通過板書加以強調，而運用多媒體課件則在備課環節就將重點、難點通過各種技巧進行強調，在增強學生記憶力的同時節省了板書時間，不會造成課程的中間停頓。

我們在實際授課中感到，雖然我們的多媒體課件制作水平不高，但由于信息量大、圖文并茂，還是深受學生歡迎的。

“思想道德修養與法律基礎”課是大學生的公共必修課之一，講好這門課，增強課堂教學效果，不僅是中央和教育部的要求，也是高校落實中央十六號文件精神，加強和改進大學生思想政治教育的要求，還是當代大學生健康成長成才的要求。作為高校思想品德課教師，不斷深入研究課程內容和教學規律，加強教師間的溝通和交流，不斷完善課程講授的各個環節是我們的責任。對于這門新課，我們還要不斷地研究和探索，使這門課真正成為大學生思想政治教育的主陣地、主渠道，成為加強大學生思想修養、道德修養和法律修養的良好平臺。■

（作者單位：北京第二外國語學院）

[責任編輯：張 敏]