踐行現代職教理念 實施“１５４－２工程”

實施“國家示范性高等職業院校建設計劃”，是貫徹落實《國務院大力發展職業教育的決定》精神，提高高等職業教育質量，增強高等職業院校服務經濟社會發展的能力，推動高等職業教育持續健康發展的一項重要舉措，是與本科院校“211工程”、“985工程”和“質量工程”具有同等重要地位的國家工程，被人們形象、通俗地稱為“高職的211”。北京電子科技職業學院是北京市所屬的教育部首批建設的40所職業院校之一，是教育部人才培養工作水平評估“優秀”學校，擔負著面向北京地區培養生產、建設、管理、服務一線需要的高技能人才的重任。學院決心緊緊抓住這一重要戰略機遇，以創建示范性高等職業院校為榮譽和責任，以科學發展觀為統領，踐行現代職教理念，大力實施“154-2工程”，使學院在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展，成為首都高職院校發展的窗口院校，并以此帶動首都高等職業教育加快改革與發展，逐步形成結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，更好地為首都經濟建設和社會發展服務。

一、創建國家示范性高職院校的優勢特色

在多年的辦學實踐中，學院深化教育教學改革，準確進行專業定位，適時調整專業結構，強化發展專業特色，以行業需求為導向，創建新課程模式，建立揚長特色的實踐教學體系。

1.實施“市場化”戰略，調整專業結構，強化專業建設

學院瞄準北京經濟發展和勞動力市場的需求，整合教育資源，及時調整專業結構，構建起“長、短、熱、特”四類專業共存，根據市場需要進行動態調整的專業架構體系。

2.實施“多元化”戰略，瞄準需求，創新課程開發模式

學院創新4種課程開發模式：將職業標準融入“課程標準”；直接以“職業標準”作為“課程標準“；借鑒北美CBE職教模式，以行業需求為導向，采用“倒推法”進行課程開發；借鑒德國”雙元制”教學法，與企業共同開發培訓課程。

3.借鑒英國BTEC證書教育的理念，以行業發展為風向標，設置開放性與靈活性相結合的模塊化課程體系

學院根據職業技能要求，把課程劃分成若干教學模塊進行教學，授課方式采用理論教學與實操訓練互相滲透，授課地點從普通教室改為專業教室，考核方法以完成綜合課業代替單一筆試。

4.實施“職業化”戰略，因地制宜，建立揚長特色的實踐教學體系

學院因地制宜，以“先進性、模擬性、開放性、綜合性、層次性、生產性”互相結合為原則，采用3種方式創建實訓基地：改造傳統的驗證性實驗室，創建多功能的專業教室；直接創建現代化綜合實訓基地；創建教學工廠、教學車間，組織生產性實訓。

5.以產學研結合的基理，建立多種人才培養模式

學院以產學研結合基理，進行多種人才培養模式的探索，建立了“工學交替、需求導向型”、“實訓、科研、服務一體化”、“培養目標與行業標準融為一體”、“最大程度地滿足學生利益的半工半讀”、“是學生又是員工”的訂單式等人才培養模式。

二、創建國家示范性高職院校的指導思想、總體目標、辦學定位

1.指導思想

在科學發展觀的指導下，學院秉承求實、創新、厚德、重藝的校訓，堅持以轉變辦學理念為先導，以加強學院內涵建設和提高教育教學質量為主題，以培養學生的綜合素質和實踐能力為核心，經過3年的項目建設，迅速成為北京市高職教育的窗口學校。在未來3年，學院將圍繞服務“現代制造業、高新技術產業、現代服務業”三大板塊調整專業布局，結合“長、短、熱、特”專業建設思路進行動態規劃，形成較強的高技能人才培養能力和社會服務能力。在建設中，學院將以建設“發展中心”為抓手踐行最新職業教育理念，以加強五大重點專業建設為切入點進行教學模式創新改革，并引領全院專業建設，同時輔以公共基礎設施建設等方面的工作。堅持擴大對外交流的深度和廣度，在引進國外先進職教理念及優質職教資源、擴大我國高職教育國際影響力等方面發揮更大的作用。通過國家高職示范性院校建設，全面提升辦學實力，辦出水平、辦出特色，建立并形成符合北京市現代制造業、高新技術產業和現代服務業發展的、特色鮮明的人才培養模式，在高技能型人才培養、產學研結合、“雙師”隊伍建設等方面為北京市乃至全國高職院校提供示范。

2.總體目標

學院堅持提高教育教學質量、創出特色、樹立品牌的辦學理念，以培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高技能人才為根本任務，實施“專業有特色，課程有精品，實訓有亮點，教師有專才，學生有技能”的“五有”工程。未來的學院亦莊經濟開發區新校址將建成集工程技術學院、機械工程學院、自動化工程學院、汽車工程學院、藝術設計與工藝學院、現代服務管理學院等6所學院為一體，整合面向高新技術產業、現代制造業和現代服務業的全部專業資源，直接服務于北京市經濟發展，構建具有鮮明的區域優勢、具有北京特色和學院特色的高等職業教育人才培養模式、具有不同的職業教育培養層次和多條社會服務途徑的學院，成為國家示范性高職院校，為高等職業教育的發展起到示范和引領作用。

3.辦學定位

學院堅持立足首都，依托行業，服務基層，以就業為導向，以培養應用能力為主線，以產學合作為途徑，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的，畢業后就能上崗頂用的高技能人才。

學院的定位是：成為首都高新技術產業、現代制造業和現代服務業一線需要的高素質應用技術和管理的技能型人才培訓基地；成為北京市企業職工技能提高、轉崗、再就業人員的職業技術培訓基地；成為全國高職院校現代制造業教師培訓基地；成為北京市以及周邊地區校企合作科技研發、技術服務的基地。

三、創建國家示范性高職院校的整體構想——“154-2工程”

1.“154-2工程”

學院示范性高職院校建設的重點是實施“154-2工程”，即進行1個“發展中心”建設，踐行現代高職教育理念，“發展中心”下設“現代制造業發展中心、高新技術產業發展中心、現代服務業發展中心”3個分中心；創新5個重點專業建設模式和思路，探索新型教育教學模式，示范、引領全院專業群，5個重點建設專業包括：生物技術及應用專業、機電一體化技術專業、計算機網絡技術專業、多媒體設計與制作專業、金融與保險專業；做好4項輔助工程，完善辦學基礎能力，4項輔助工程包括：師資隊伍建設工程、共享型專業教學資源庫建設工程、數字信息化校園建設工程、學生服務中心建設工程；抓好制度建設和開拓辦學國際化渠道兩項配套工作，保障項目順利實施，全面提升辦學實力。

2.“154-2工程”具體闡述

（1）進行學院“發展中心”建設，踐行現代職業教育理念。示范校建設期間，我院計劃創建學院“發展中心”，統籌項目的全面建設，集成校內外資源，并合理調配和利用，全面貫徹國家示范性高職學院建設的宗旨，依托學院“發展中心”對學院的辦學模式、教育教學模式進行改造。

建設思路是：將學院現有專業可以共享的實習、實訓基地及技術設施，進一步集成、擴展、完善，形成3個集現場教學、實習實訓、技術研發、產品生產、產品鑒定、人員培訓、社會服務等學院辦學與為產業服務功能為一體的發展中心，即“現代制造業發展中心、高新技術產業發展中心、現代服務業發展中心”。學院將以其為主要載體探索工學結合的人才培養模式及配套管理系統的改革，促進學院職業教育內涵建設。

學院“發展中心”將系統規劃，配置“真設備、真場景、全真化”的教學實訓實習設施，營造崗位職業環境，以此推進教學內容的改革；將實現學院社會服務與輻射能力的持續提升，通過向社會、行業、企業及個人提供資訊、技術及教育培訓服務，不斷強化學院的社會服務功能；將與行業、企業共同進行人才培養及專業、課程、實訓實習基地與師資隊伍建設，形成“開放辦學校、校企共育人”的人才培養新格局，體現改革的示范。

學院“發展中心”將設置專門人員進行企業化管理和業務拓展，在運行上“既像學校又像企業”。在教學組織形式上，以學生為主體、專職教師與行業兼職教師為主導，融“教、學、做”為一體；在教學內容上，實現學生校內學習與實際工作的一致性；在考核方式上，將校內考核與校外考核相結合、過程考核與結果考核相結合；在教學場所上，實行課堂與校內外實習實訓場所的一體化；在5個重點專業成功開展課程項目教學試點改革后，逐步推廣到學院全部專業核心課程的教學中。

（2）創新5個重點專業建設思路，探索新型教育教學模式，示范、引領全院專業群建設。學院將依托“發展中心”，重點加強生物技術及應用、機電一體化技術、計算機網絡技術、多媒體設計與制作和金融保險5個專業的建設，進行教學模式、教學內容、課程體系、教學方法與手段的創新改革，探索“工學結合、現場教學、項目教學、半工半讀、彈性學習、實踐考核、產學一體”等現代職業教育教學模式，建設成具有高職特色的品牌專業，引領相應領域的專業發展。

一是建立“1-4-1教學改革模型”。“1-4-1教學改革模型”的設想是：“1”是指整合公共基礎課，在第1個學期基本完成公共基礎課教學，未完成的采取選修課形式或網上教學在模塊化教學過程中穿插進行。“4”是指整合專業基礎、專業技能課，利用4個學期進行全現場模塊化教學。專業基礎、專業技能課程根據崗位技能要求重組課程模塊，采用“模塊化、組合化、進階式”現場教學、項目教學、實踐考核、工學交替、產學一體、彈性學習。“1”是指第6個學期在企業頂崗實習與就業。二是全面加強學院內涵建設。科學制定人才培養計劃，體現“工學結合、現場教學、工學交替、彈性學習”；改革課程內容，建立以技能訓練為主體的課程體系；按新計劃、新大綱實施“重點專業、精品課程、優秀教材”建設項目；改革教學方法和教學手段，推行現場教學、項目教學、任務驅動等教學方式；建立有效的課程考核體系；加強學生管理與組織工作，配套新的學籍管理與思想政治教育模式，保證新的人才培養模式與課程改革順利實施。

（3）做好4項輔助工程，完善辦學基礎能力。一是師資隊伍建設工程。密切校企聯系，建立人員雙向互動機制；調整教師結構，引進、聘請、培養在國內相關行業和領域享有較高聲譽的技術大師或行業專家；嘗試師資隊伍國際化建設途徑；制定和完善有利于實踐教學教師隊伍建設的政策和制度。二是共享型專業教學資源庫建設工程。形成系統完整、高效管理和應用便捷的教育資源集群化系統平臺。三是數字信息化校園建設工程。包括：數字化校園信息平臺建設和圖書資料及配套設施建設。四是學生服務中心建設工程。包括：心理咨詢中心、就業指導中心、社團活動中心、素質拓展中心、困難救助中心、勤工助學中心、助學貸款與保險事務中心、學生事務代辦與學生權益服務中心、輔導員工作中心和其他設施建設。

（4）抓好兩項配套工作，保障項目順利實施，全面提升辦學實力。一是制度建設配套工作。進一步深化人事、分配制度改革；確立“雙師型”專業教師資格認證標準；建立完善的教學質量監控和考評體系；加強科研管理制度建設，提高技術服務能力；適應學院發展、符合示范校建設的財經管理制度建設。二是開拓辦學國際化渠道。吸收、借鑒世界一流高職院校的辦學理念，更加合理地建設和改造自己的辦學理念和教育教學模式、管理模式及運行機制。

國家示范性高職院校建設是對現代高等職業教育辦學理念的一種實踐，是一個摸索的過程，理論與實踐的結合還存在諸多未曾預料的盲點，需要在實踐中發現與認識。在建設期內，學院將邊建設、邊探索、邊發展，不斷總結經驗，并最終建設成為具有鮮明特色的高等職業院校。■

（作者系北京電子科技職業學院院長）

[責任編輯：張 敏]