校長治校的三層境界

一所好學校必須要有一個好校長。所以，教育事業的健康發展需要一所所好學校，也就是需要一個個好校長。本文僅從校長治校的三層境界來闡述怎樣做一個好校長。

一、以校長的人格魅力凝聚人心

這是校長治校的第一層境界。校長的人格魅力來自于校長的為人。校長為人要做到三個方面：無欲則剛，與人為善，太上忘情。無欲則剛，就是要求校長無私奉獻，把校長當成事業做，千萬不能當成官來做。與人為善，就是要求校長嚴于律己、寬以待人。太上忘情就是要求校長必須具備平常心，做到“得而不喜，失而不憂”“遇禍不懼，遇福不狂”。

校長的人格魅力來自校長的處事。校長處事要做到兩個方面的統一：嚴格要求與寬容大度的統一，公正公平與任人唯賢的統一。嚴格要求，就是在原則問題上不讓步，在執行制度中不放松，就是所謂的“慈不掌兵”。寬容大度，就是在非原則問題上，不斤斤計較，要懂得“水至清則無魚，人至察則無徒”。公平公正，就是在“制度面前人人平等”。任人唯賢，就是在用人上做到“揚長避短”，不以喜怒獎懲之，不以好惡遠近之。

校長要加強學習，加強修養，提升自己的人格魅力。提倡校長做公而忘私、舍己為人的人。

校長要以自己的人格魅力治校，是校長治校最基礎的境界。如果校長失去自己的人格魅力，一切治校方略便無從談起。但是，我們還必須清醒地認識到，以人格魅力治校是有局限性的。“好校長”一走，“好學校”就垮，“人走政亡”的殘酷的現實例子不勝枚舉。因此，校長治校僅憑人格魅力是遠遠不夠的。

二、以科學、人本的制度規范行為

這是校長治校的第二層境界。學校必須建立科學的、以人為本的完善的規章制度，用以規范人的行為。

學校規章制度的科學性，首先表現在它符合黨的教育方針，符合國家的法律法規。其次，表現在責、權、利的統一，能最大限度地趨利避害，或者兩害相權就其輕。再次，表現在能最大限度地調動教職工的工作積極性、主動性和創造性，“人人有事干，事事有人干”得到充分落實。最后，表現在不以客觀標準代替科學標準，引導人們健康發展的方向。

學校規章制度的人本化，就是強調以人為本，從人發展的角度提出問題、分析問題和解決問題。以人為本，就是校長引領全體教職工一起前進時，既不是遠遠地站在隊伍的前頭引領，也不是站在隊伍的后面鞭策。以人為本，就是關心群眾生活，注意工作方法，校長在規章制度的制定、完善過程中充分考慮人性化的因素。

科學的、人本的規章制度，是學校工作的保障，是校長治校的必要條件。但是，以規章制度治校同樣有其局限性。我們現在大力提倡執行力建設，執行力建設的核心，就是落實規章制度。規章制度的落實往往由于人的因素和環節溝通的因素不到位；一旦制度得不到落實，治校也就成了一句空話。因此，校長治校有了自己的人格魅力，有了科學、人本的規章制度仍然是不夠的。

三、以良好的校園文化統一思想

這是校長治校的第三層境界，亦是校長治校的最高境界。校園文化是全體師生長期形成的共同的行為習慣。建設良好的校園文化，就是把先進的教育思想和教育理念，把熱情的態度、高尚的人格和無私奉獻的精神變成每個人自覺的行為習慣。

建設良好的校園文化，就要建立校園良好的人際關系，使師生有一個良好的工作、學習和生活的文明環境，上下級之間、同事之間、師生之間感情和諧融洽，志趣健康廣泛，理想遠大美好，整個校園呈現出積極向上的精神風貌。

建設良好的校園文化，就要注重班級文化的建設。師生共同參與，長期不懈努力，提升師生的道德境界和人格品位。建設良好的校園文化，就要培植人無我有、人有我先的特色。要充分挖掘、傳承學校優良的傳統，充分利用各種資源，發揮師生優勢，使校長和領導層的意識成為全體師生員工自覺參與、共同追求的目標，形成學校良好的校風。

良好的校園文化一旦建立，全體師生員工就會自覺地把先進的思想、高尚的道德、共同的愿景付諸自己工作、學習和生活實踐中，無論何時何地都會自覺地以高尚的品德和人格規范自己，以良好的行為習慣影響他人。

校長治校，自己的人格魅力是基礎，規章制度是保障，良好校園文化的建立是目的。三者不可或缺，是一個整體，相互關聯，相互促進，既有鮮明的不同，也有相互的滲透。國家昌盛，在于教育；民族振興，在于教育。我們校長任重道遠，讓我們共同努力，爭取早日成為專家型的好校長。