請讓我來幫助你

照片上這個英姿颯爽的男孩叫朱方，別看他的名字這么文氣，人可不省事。脾氣暴躁、玩世不恭的他曾以跳樓威脅老師，外號“不敢惹”。初二下學期，我接這個班時，原班主任特別交代我別惹他。

我不動聲色，觀察著他的一舉一動，尋找轉化他的時機。第一次開班會，他就遲到了，我停下了講話，示意他進教室坐下。他大搖大擺走到座位前，沒等我開口，半帶挑釁地說：“班主任，我凳子不見了，坐地上行嗎？”教室里一片哄笑，我知道他想讓我發火，可我偏不急躁。全班學生在我平靜的注視下馬上鴉雀無聲，我微笑著搬下我的凳子讓他坐，并問道：“男子漢，還有什么需要老師幫忙的嗎？”他的目光和我對視了幾秒，終于不好意思地低下了頭。這節課他沒再玩什么新花樣，在第一個回合的較量中，我知道我勝了，我用“不生氣”“愛心”戰勝了他。

在我們的第一次單獨交談中，他問我：“老師，您為什么不生我的氣？您為什么不發火？”我狡黠地一笑，說：“那樣的話，我不就中你的圈套了嗎？”他一聽，也不好意思地笑了。

這之后，我們真誠的談話多了起來。我知道了他父母離異，跟著母親生活，可母親整日在外奔波，家里只有一個年邁的外婆照顧他的飲食。當時，我就對這個孩子又多了一層寬容和接納，雖然他的紀律問題仍讓我頭疼，雖然他的學習還是很差，但我有足夠的愛心和耐心，一次次地說服他、教育他。我曾千方百計見到他的母親，表揚他的進步；我曾無數次把他一點一滴的進步寫在紙條上，隨時激勵他；我還曾把作文當成交流的平臺，用作文告訴他真正的男子漢應該怎樣做。當朱方讀著我記錄他的言行并表達我的希望、以《我的學生方方》為題的書信時，第一次他的表情無所謂，第二次有點不好意思，第三次他給我回了一封信……只要堅持以真情相待，沒有鐵石心腸的學生。我也曾訓得他流下眼淚，過后我告訴他：“你又進步了，眼淚代表你知道恥辱了，知恥而后勇嘛！”

人心都是肉長的，何況一個感情豐富的孩子！朱方變了，班里有什么活他總是搶著干，通過做好事為班級加分；班里的體育活動他積極參與策劃，搞得有聲有色。有一次，他為了幫一位老大爺打撈掉入河中的腳蹬三輪車，弄得渾身濕透。他對我說，自己不是學習的料，畢業后想參軍，復員了就做服裝生意。我表示贊同，并一再提醒他，多學點知識就多點明辨是非的能力，到社會上不吃虧。畢業后，他真的應征入伍了，我常常會接到他的電話，他給我談他的軍隊生活，談他的喜怒哀樂，并寄來了身穿軍裝、英姿颯爽的照片。現在，換成他經常關心地詢問我的情況，換成他問我：“老師，有啥需要幫助的嗎？”他雖沒成什么“大材”，可他變得有禮貌、有道德、有責任心，這不就是教育的成功嗎？