周記與作文

語文教師大概都經(jīng)歷過這樣的尷尬：作文課上，學生幾十雙眼睛更多的是抱怨、痛苦、迷茫；能在指定的時間(一般為60分鐘)內(nèi)較好完成作文的學生不多，交上的作文內(nèi)容空洞、東拉西扯湊字數(shù)；教師改起作文來如同背著塊大石頭爬山般艱難。究其原因，一是“怕”寫。二是找不到內(nèi)容來寫。學生找不到內(nèi)容可寫，是因為對生活缺乏觀察思考、感悟積累。

如何解決這些問題呢？周記可以起到一箭雙雕的作用。

一、消除懼怕心理，讓學生“愿寫”

所謂周記，即每周一記，是對生活做觀察思考后，有感而隨筆的作文，可以敘述經(jīng)歷、發(fā)表見解、抒寫情感，文體不限，盡量讓學生各種文體都有所嘗試。字數(shù)不限，話多長說，話少短說。寫作時間不限，有感即寫。這三“不限”比起課堂作文來有更大的自由空間，慢慢地消除了懼怕心理后，學生就愿意寫了。

二、做好觀察思考，讓學生“想寫”

解決了“怕”之后，接下來是指導學生做好觀察思考。觀察生活、思考生活落到實處細處，學生才有路子可寫，教師不妨從幾個方面來引導學生觀察思考：校園生活、家庭生活、社會生活、社會熱點焦點、閱讀思考等。

l、校園生活

校園學習生活是學生最熟悉不過的，我們就可以先以學習生活指導學生觀察。可以把學習生活分成三大類：課堂學習、校園活動、宿舍生活。然后再具體化，課堂學習可以分為文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)實習課；校園活動可分為環(huán)境與景物、活動與人物、常規(guī)與新聞；宿舍生活可分為同學、舍務(wù)、娛樂、休息、閑談、瑣事等。把內(nèi)容劃分得愈細，則頭緒愈多，會給學生一個強烈的感受：生活真是豐富多彩，可寫的東西還真不少，只要我認真地立體地多面地觀察，一定能找到許多寫作素材！舉個例子，以《同學》為題，有感情深厚得不分你我的同學，有印象深刻的想忘也忘不掉的同學，甚至只有些淡淡的印象連名字都還想不起來的同學……只要認真觀察思考，抓住特征，每一位同學不就是“一個世界”嗎？

2、家庭生活

除了老師同學外，學生接觸得較多的要數(shù)父母兄弟姊妹了，所以這也可列為觀察思考的重點。觀察角度可以l至2人為中心，拓寬至其他家庭成員。比如以父母為中心，父母的性格愛好、思想行為、為人處世等，進而拓寬思考：父母對家庭成員的潛移默化，對街坊鄰里的感染，對親戚朋友的影響等。

通過觀察思考，學生走進了父母的世界，對父母有了更多的了解，與父母有了更多的溝通，促進了與父母的情感交流，增進了子女與父母的關(guān)系。這是一種寶貴的“自我”親情教育。在高考語文考試說明中，有關(guān)作文的基礎(chǔ)等級有六條要求，其中之一是“感情真摯，思想健康”，親情是最純潔最真摯最健康的情感，多思考常感悟勤動筆，可以去除作文言之無物矯情造作的文風。

3、社會生活

學生學習生活空間多局限于學校家庭，加之沉重的課業(yè)負擔，容易忽視社會上其他人其它事，久而久之會陷入“兩耳不聞窗外事”的怪圈。對社會漠不關(guān)心的人不可能為社會創(chuàng)造更多的財富，因此必須引導學生關(guān)注社會生活。

對社會生活觀察思考角度宜廣，比如近段本地區(qū)發(fā)生的事、左鄰右舍談?wù)摰氖隆⑸蠈W路上見聞的事、逛街購物遇到的麻煩事等都可以納入觀察思考。思考得廣才能更多地了解社會，積累更多的寫作素材。比如，對于假貨，學生在周記中寫道：“中國入世了，商人的思想是不是也該入世？”“我為提高商人思想出謀獻策”，“假貨為何屢禁小止？”“打假打假，怎一個打字了得？”……學生學會了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一件小事，竟能引發(fā)如此多層面的思考。經(jīng)過這樣的寫作訓練，還愁寫作找不到材料，無“米”下鍋嗎?還愁寫不出內(nèi)容充實感情真摯的文章嗎？

社會生活是個大的舞臺，學生每拓展一個方面，就撕開了社會的一扇窗，只要認真觀察，必定能積累豐富的寫作素材。

4、社會熱點焦點

關(guān)心了家事身邊事還不夠，更要關(guān)心國家大事天下大事，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，全日制普通高級中學《語文教學大綱》對寫作有一條要求：“善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”在“綜合性學習”方面也提出了“關(guān)注社會生活熱點，溝通不同學科領(lǐng)域，運用語言知識和能力進行探究性學習”的要求，因此不能忽視引導學生關(guān)注社會熱點焦點。

對社會熱點焦點的思考，要求學生讀書看報，收聽收看新聞，關(guān)心時事發(fā)展時局變化。讓學生多角度思考形成文字，還可組織學生專題討論，交流看法。只有做了“胸懷祖國，放眼世界”，才能寫出更有深度廣度的文章，才能成為肩負祖國重擔的人。

總之，校園生活、家庭生活、社會生活、熱點焦點永遠都是周記的主要內(nèi)容，應(yīng)引導學生熱愛生活，以一雙明亮的眼睛觀察生活，以一顆細膩的心感受生活，以一支豐富的筆描繪生活，挖掘出生活的真善美。

三、多以成績鼓勵，讓學生“要寫”

學生“愿寫”“想寫”寫出了周記，教師還要做好批改，評選出某一方面突出的一些文章在班上宣讀，組織學生挖掘其中的閃光點。也可打印人手一份，個人在原文上做旁批發(fā)表看法，然后原作者再結(jié)合同學們的意見作修改，把文章寫得更出色，作為本次周記的范文。如有可能應(yīng)推薦發(fā)表。

當學生看到自己文章成了范文，勞動成果得到別人的肯定，寫作欲望會大大增加，即使老師不做寫作要求，他們也會主動寫，因為學生嘗到了寫作的快樂。

周記培養(yǎng)了學生對人生的積累，使學生有“米”可“炊”！

蔡小梅，教師，現(xiàn)居廣西南寧。