重談多媒體手段在語文教學中的運用

當信息化社會正在或即將對人類的理解能力和表達能力提出更新要求的時候，語文教學已經闊步邁進了一個嶄新的領域，互聯網介入語文教學。

但也有一些教師因為沒有擺正多媒體手段在語文教學中的位置，忽視學生主體地位，違背認知規律，無視學科特點，輕視課件效果，走進了語文多媒體教學的誤區。在很多的課堂教學大賽評論會上，很多的專家和老師經常會提出這樣的疑問：“我們老師的多媒體手段的運用到底有沒有實質的意義？”導致很多的學校和語文老師開始對多媒體手段懷疑，甚至是“返璞歸真”，重新回到了“黑白”世界里，并重新找到了“簡單”的快樂。但作為語文教師，結合語文科目的特點和多媒體教學手段的特點，我們不能一味地陶醉于多媒體手段的功效，也不能完全的“回歸”到簡單的教學中，結合自己的語文教學實踐，我想再談多媒體手段在語文教學中的運用。

一、恢復其“輔助”作用，激發學生的學習熱情

多媒體技術雖是現代科學技術的驕子，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用的目的是為了\"輔助\"教學，這是由教學自身的規律性決定的。一切技術手段都必須為教學服務，在教學過程中，動用多媒體，適當地配合一些畫面或音樂，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使語文課上得更形象。

記得有一次在上作文輔導課《感受父愛母愛》時，很多學生都談到了父母對自己的關愛，回憶了一些細節，學生都有被關愛的幸福和感動，在課堂即將結束的時候，我放映了flash短片《輪回》，非常生動幽默地展示了一個人從受精卵開始到成家的索取，再過度到自己為人父母的給予，這樣的輪回是我們的學生還體會不到的，但看了之后，對自己所擁有的父愛母愛有了更深的理解，也會更加的珍惜，學生基本上都是含淚看完的，以真實的感情帶入作文，怎會不打動人呢？

在多媒體手段的運用上，不是為了用而用，也不是單純的為了熱鬧而用，而是在語文教學中渲染情境，激發學生的學習熱情，我們可以套用魯迅先生修改文章的原則，竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜。

二、重視其“網絡”的功能，拓展語文學習的空間

網絡展現給我們的是一個精彩繽紛又寬廣無限的大千世界。即使你孤身一人，即使你足不出戶，只要你輕輕點擊，網絡便把你與全世界聯在了一起。網絡具有如此無窮的魅力，對于求知欲和好奇心都極其強烈、精力又處于旺盛時期的青少年而言，更是充滿了無可抗拒的神奇力量，一個個網站就像一只只誘惑的手，拉扯著學生易動的心。

在我們學校，高一和高二每周都有一節閱讀課，學生可以利用這節課去圖書館的期刊閱覽室閱讀報刊雜志，同時也可以去電子閱讀室利用網絡瀏覽新聞及學習資料，我的閱讀課一般都是安排在電子閱覽室進行，結合自己的所需打開網絡。當然，我一般都有任務布置，要學生結合自己的語文課堂學習來拓展自己語文學習的空間，而不是被禁錮在課本和課堂內。

在高一上《勾踐滅吳》時，學生結合課文內容對勾踐和夫差都有自己的分析，多是褒勾踐貶夫差，當然結合整個歷史事件來看的話，其實對這兩個人物會有新分析，但如果是我的講解的話，或許會顯得枯燥無味，于是布置學生在閱讀課的時候查閱有關勾踐和夫差的資料，學生會對自己動手所查閱到的資料更加有興趣，更是在再討論人物形象的時候，學生更是有了自己的見解，在周記中由勾踐和夫差的事引發了很多學生的思考，這是網絡帶給他們的收獲。

不斷地給學生以引導，學生也不至于在網絡的世界里迷失自己，而是打開自己的眼界，獲取更多的知識，這也是我們當今的老師，尤其是語文老師所應該做好的工作，否則，大語文的觀念怎能在如此發達科學技術面前以“最大”出現呢？

三、發揮其“網頁”優勢，共筑語文學習的城堡

1、老師制作“網頁”，讓學生親近網絡

在上《再別康橋》時，我帶學生進入到多媒體教室完成的，學生每人一臺電腦，在打開課文的網頁時，出現在屏幕上的是有非常漂亮的背景的《再別康橋》課文頁面，進而學生可帶上耳機邊聽肖邦的《小夜曲》邊吟誦《再別康橋》，這是多么讓他們陶醉的事啊。然后也可以點擊“相關資料”了解徐志摩及其他資料，也可以點擊“有聲世界”聆聽不同風格的朗讀或是歌曲，讓學生在有所選擇地進入到詩歌的意境之中。然后就自己的感受與思考或是疑問在論壇中交流，可以是用鍵盤輸入論壇內，也可以選擇與某位同學或是老師進行語音交流，以一起交流學習心得，共同探討疑難問題。

2、師生共制“網頁”，讓師生網住知識

我們在信息學老師的技術指導下，我們共同制作了《紅樓夢》網頁專題，并且掛在了校園網上。在這個網頁中，學校的老師和學生能夠在校園內以最快的速度查閱到有關《紅樓夢》的多方面的知識，如《紅樓夢》全文閱讀、連環畫、電視劇、百家講壇、詩詞分析、人物分析等等。這樣使自己受益，也讓其他人受益，真覺得努力沒白費，時而還在論壇內解答一下點擊者所提出的問題，或是接受不同的解讀，真覺得要網住知識也真不容易，也更會重視多途徑地獲取知識。

3、教師共制“網頁”，讓老師共享資料

語文教師要重視多媒體手段在語文教學中的運用，不僅僅只針對學生而言的注重，而是在我們的工作中也同樣的要好好利用它，只有這樣才能真正地滲透好合理利用多媒體手段教學的理念。

在我們的校園網上，我發動全校的語文老師創作了“語文學習”的網頁，從第一冊到第六冊每一篇課文的資料都有所體現，尤其是每一位老師的創意教學一定收入其內，這樣是理念的貫徹，更是老師們重新認識網絡的有效手段。

語文教學是語文老師和學生共同完成的，所以在利用好教學中的手段時，也就一定要發揮好多媒體手段的優勢，激發起師生的最大熱情來學習語文。

肖平，教師，現居湖南瀏陽。