深入文本和走出文本

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。它是學生的個性化行為，它是學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在教學中，教師應指導學習的主體深入文本，在文本里體驗和理解知識，最后，跳出文本，對文本有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

那么教師怎樣指導學生深入文本呢？

新課標要求學生進行學習方式的變革：提倡自主合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體，老師的講解就應更精、更恰到好處。在閱讀教學中，老師要用自身的文學素養感染學生，使學生受到潛移默化的影響，產生閱讀的興趣。《從百草園到三味書屋》中寫到：……只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻……”我疑心這是極好的文章……作者少年時能揣摩到這文章極好，是因為老師讀書的神態和動作的影響。老師表情朗讀的神采飛揚，對古今中外文學名著的旁征博引，對中國古典文學的信口道來，對軍事、體育、衛生百科的侃侃而談，使學生對老師的崇拜之情油然而生。這樣，就能激發學生的閱讀興趣。

雖然，現在提倡淡化文體，但對一篇文章的閱讀，它還是有規律、有方法可循的。閱讀說明性文章、科技作品要指導學生抓住重點，分析說明方法，理解事物的特征，領會作品中的體現的科學精神和科學思想方法；欣賞文學作品，要指導學生領悟作品的內涵，理解作品的思想感情傾向，品味富于表現力的語言；誦讀古代詩詞，要指導學生積累、感悟；閱讀議論文，要指導學生發現觀點與材料之間的聯系，通過自己的思考，作出判斷，理解論證方法……教給學生這些方法后，還應指導學生運用這些方法自主、合作、探究學習，深入文本，從而獲得知識，得到精神上的滿足。

廣泛運用多媒體教學手段給學生提供較多的文學欣賞和接觸各種文本的機會?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭河水來。”學生課堂接觸的范文遠遠不夠，要獲取大量的知識和信息，還要靠現代教學手段。運用多媒體，學生可以針對一篇文章橫向、縱向比較閱讀，也可通過多媒體獲取到最新的知識，掌握學科發展的最新動態。

讓學習的主體深入文本，了解文本中的知識、獲得信息，那只能是作書的奴隸。只有從文本中走出來，擺脫書的束縛，才能達到真正意義上的閱讀。

一、要善于從文本中發現。學習的主休在文本中徜徉，見到或摸索到了原來不曾有的知識、問題、規律、原則等，這就實現了閱讀教學的目的。

分析人物言行，要對人格魅力發現。《桃花源記》一文中的漁人，在村內受到熱情款待，臨走，此中人語云：“不足為外人道也。”可漁人“及郡下，詣太守，說如此”。學習的主體認真咀嚼文字，就會提出疑問：這是一個什么樣的人？通過分析，認識到這是一個言而無信的小人！《出師表》一文中，諸葛亮為什么這樣效忠劉氏父子，原來是感恩圖報！

揣摩文章的寫法要對語言表達發現。一篇美文，學生通過咀嚼，從中發現文章的寫作技巧，詞語的運用，句式的選擇等方面的優點，應對寫作或口語交際有所幫助提高。如《不朽的失眠》一文中詞語新穎獨到的運用；《背影》一文中語言樸實中見真情；星新一的科幻小說《喂，出來》一文奇妙的構思；《孔乙己》一文在不動聲色的記敘中蘊藏著深沉的批判力量。

聯系文本要對寫作靈感有所發現。遇到一個作文題目可以聯系學過的課文，從課文中得到啟示，產生靈感。如以“感動”為話題作文，可想到《愚公移山》、《唐雎不辱使命》等；以“父親”為題可想到《臺階》、《背影》等；學生可以從中吸取選材構思的方法。

二、要鼓勵學生有獨特、新穎的見解。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”在閱讀教學中，應充分尊重學生的個性，鼓勵學生大膽提出獨特、新穎的見解，哪怕見解有失偏頗，也應充分肯定學生見解的積極性。長期下去，學生就能在文本中發現新覺、新疑等，也使學生思維敏銳，眼界開闊。如《孔乙己》一文中，孔乙己教小伙計“回”字有四種寫法。一般認為這表現了孔乙己的迂腐，但有學生提出：這表現了孔乙己對知識探究的徹底性，在學術研究中，應學習這種精神。教學時，應給予充分的肯定。

三、要實現讀和語言的實際運用相結合。我們常說作文要寫得好，除了觀察生活，積累素材外，還應多讀多寫。學生在文本中，獲得的知識，積淀下來，厚積薄發，對寫作有很大的幫助。閱讀文本后，學生可仿寫全文或語句、語段，可根據自我的發現和理解對文章進行改寫、續寫，可吸收文本的精華，進行再創造。

在口語交際中，學生閱讀量大了，也能提高口語表達能力，在表達的時候，也能做到語言精練，表達準確。如引用古詩文名句或名人名言，或現當代大家優美語句來豐富自己的表現力。

教師在組織和引導學生閱讀文本的活動中，用自己深厚的語文功底和聲情并茂的對文本的釋放，感染學生，教給學生深入文本的方法，培養學生閱讀文本的激情，這樣學生就能成為學習的主人，閱讀文本成為一種自覺意識。通過閱讀--發現--創新--運用的途徑，學生既深入了文本又走出了文本，獲得了知識，熏陶了情感，鑄造了人格，提高了修養。到那時，會真正感到：心靈因閱讀而明亮、充實。

符仕江，教師，現居四川南江。