如何培養學生創新能力

創新乃國家民族之魂，素質教育的核心是培養學生的創新能力。課堂作為培養的主陣地，如何培養學生的創新能力呢？

一、激發興趣，培養創新意識

在課堂教學中，教師要善于創設激發學生創新學習的契機，以培養學生的創新意識。上《晏子使楚》一課，我課堂上提出了這樣一個問題：針對楚王“齊人固善盜乎？”的侮辱言論，晏子不卑不亢，以喻回答，側面回擊，不辱使命，維護了齊國尊嚴。如果是你的話，該怎樣回答？這一問激發了學生的興趣。有個學生說：“大王，吾齊人于齊善濟貧，于楚焉為善盜乎？如真善盜，此謂‘近墨者黑’也?！边€有個學生搖晃著腦袋，有腔有味地說：“大王此言差矣，吾齊乃仁義之國，民風淳樸，可謂是夜不閉戶，路不拾遺，焉為善盜乎？”……不少學生爭搶回答，興趣盎然，于理于情，頗有新意。

二、同中求異，培養創新思維

科學家格奧爾基說：“創造性思維就是以不同常人的方式看同樣的事情?！币虼?，在日常教學中，要善于開拓挖掘教材中的求異因素，引導學生從不同角度標新立異地提出思路、方法和見解。上《事物的正確答案不止一個》一文時，我借此機會設計了一些創造性思維的題，以培養學生創新。比如圖形題：由一個圓，你聯想到什么？有的說“一面鏡子”，有的說“一輪圓月”，有的說 “一個鐵環”……再如計算題：聯系實際生活看看1+1=？有的說等于0（一張嘴吃了一個餃子），有的說等于1（一杯開水放上一勺白糖成了一杯糖水），有的說等于3（一頭公牛和一頭母牛在一起生了一頭牛崽）……答案豐富多彩，好笑有趣。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>

三、展開想象，挖掘創新源泉

想象是一種創造性的思維方式，展開想象能挖掘創新的源泉，培養想象力能引出創新的活水。其實很多課文都留有空白，給讀者以想像的空間，因此課堂教學中，教師要善于利用空白，不失時機地讓學生結合前后內容，展開合理想象補充空白內容，把閱讀課上成說課和作文課。上安徒生的童話《皇帝新裝》一課后，我以《游行大典以后》為題，讓學生展開合理想象，續寫游行大典完畢，皇帝回宮后可能發生的故事。上《老山界》，就“在瑤民家休息”一節，讓學生根據概敘的內容加以合理想象，補充細節編進一些對話，并能創造性的復述。這樣學生思維活躍了，極大的培養了學生想象力和創新能力。

柯昌勇，教師，現居湖北鄖縣。