今年高考作文題：雜花生樹 精彩紛呈

一年一度的高考已經(jīng)落幕，高考作文題無疑會(huì)引起眾多國人的關(guān)注，成為人們街談巷議的話題。綜觀今年19套高考語文試題的作文命題，可謂雜花生樹、精彩紛呈。作為一名一線的語文教師，按捺不住對(duì)各路精英奉送的這頓精美大餐作一番品嘗、咀嚼和鑒賞，并借此與同仁坦誠交流。

我以為，今年的作文命題凸現(xiàn)三大特色：

一、命題形式不拘一格，話題作文風(fēng)光不再

自1999年高考作文以“假如記憶可以移植”為話題開話題作文之先河，話題作文便以其突出的開放性和創(chuàng)新性雄霸高考“文壇”，從而成為一種主要命題形式。而就今年全國19套題的作文“題型”而言，話題作文一統(tǒng)江山的格局已被打破，甚至退居一隅。今年仍采用話題作文形式命題的省份僅5個(gè)：

廣東卷作文話題“傳遞”；

浙江卷作文話題“行走在消逝中”；

重慶卷作文話題“酸甜苦辣說高考”；

山東卷作文話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”；

海南卷作文話題“論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造”。

話題作文風(fēng)光不再，并非說明這種命題形式已經(jīng)過時(shí)。話題作文以其“三自”(自擬題目，自主立意，自選文體)特色一度給作文命題帶來一股活水，“材料+話題”的命題形式便于學(xué)生打開思路，激發(fā)情感，又給學(xué)生提供了開放的寫作空間，學(xué)生只須扣話題而無須拘泥于材料，少了受材料的束縛和限制。然而，任何一種命題形式都是一把雙刃劍，持續(xù)時(shí)間長了便難免出現(xiàn)弊端，因而今年高考作文命題不拘一格，豐富多彩，也就在情理之中了。

“材料作文”以其給材料而不給話題，要求學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)涵自主立意、自擬題目、自定文體為特征。與“話題作文”相比，材料作文更貼近生活的原型，讓審題不是從話題出發(fā)，而是從材料出發(fā)。其優(yōu)點(diǎn)是既保持了話題的開放性，又有利于減少猜題、押題、套作和偽作。今年采用“材料作文”這一命題形式的有：

全國卷Ⅰ，看圖作文“摔了一跤”；

全國卷Ⅱ，材料作文“幫助”；

北京卷，材料作文“劉長卿《別嚴(yán)士元》評(píng)論”；

湖北卷，材料作文“母語”；

寧夏卷，材料作文“機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神”。

以上命題材料生動(dòng)，情境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，思辯性強(qiáng)。而且命題材料也不斷創(chuàng)新，如全國卷Ⅰ的材料為一幅漫畫，北京卷的材料為詩評(píng)。（評(píng)價(jià)唐朝詩人劉長卿《別嚴(yán)士元》中的詩句：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”）

如果說，“材料作文”在今年的高考作文命題中占一席之地，那么，“命題作文”這種傳統(tǒng)的作文形式今年是大放異彩，差不多占據(jù)了高考作文的半壁江山，有九省之多：

1、必須跨過這道坎（上海卷）；

2、傳遞（廣東卷）；

3、我能（遼寧卷）；

4、有句話常掛在嘴邊（天津卷）；

5、懷想天空（江蘇卷）；

6、詩意地生活（湖南卷）；

7、語文，心中的一泓清泉和語文，想說愛你不容易（任選一題作文，江西卷）；

8、季節(jié)（福建卷）；

9、提籃春光看媽媽（安徽卷）。

這些題目本身如一泓清泉，清新活潑而不事雕琢，平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)潔明快而富有哲思。命題作文汰去了材料的冗繁，給學(xué)生留下了一片明凈的天空，有利于考生無障礙地發(fā)揮自己的想象，表明自己的見解，展示自己的文采。

命題形式的不拘一格、豐富多彩和開放創(chuàng)新，折射出語文新課標(biāo)實(shí)施后，教學(xué)理念創(chuàng)新，教法創(chuàng)新，學(xué)法創(chuàng)新的語文教學(xué)的爛漫春天已經(jīng)到來。

二、加大限制避免押題，巧設(shè)機(jī)關(guān)出人意表

高考是選拔性考試，最大限度地避免猜題押題，才能充分體現(xiàn)高考的選拔功能。另一方面，高考作文除了考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力之外，更重要的是要考查學(xué)生的認(rèn)知能力和思維品質(zhì)。只有擁有更強(qiáng)的認(rèn)知能力和更高的思維品質(zhì)，才能立意精準(zhǔn)，思想深刻，在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出。今年的作文命題可謂匠心獨(dú)運(yùn)、煞費(fèi)苦心，在充分突出考試功能方面也有出色的表現(xiàn)：一是命題著眼于關(guān)注考生的成長經(jīng)歷及其對(duì)自然、人生、社會(huì)、文化以及審美的思考，淡化以往高考作文題關(guān)注的所謂時(shí)代“熱點(diǎn)”，因而考前那些精心準(zhǔn)備好的“時(shí)文”便很難派上用場(chǎng)，突出表明愈是貼近生活原型的命題愈能避免宿構(gòu)；二是命題加強(qiáng)了限制性，設(shè)置必要的機(jī)關(guān)；三是命題似曾相識(shí)，卻“似是而非”，入題容易，但易寫難精。

如全國卷Ⅰ，此題別具一格，反映出高考作文命題的一種新思路。從形式上講，此題屬材料作文，只不過給的材料是一幅漫畫而已。題圖關(guān)涉考生個(gè)人成長經(jīng)歷和個(gè)人修養(yǎng)，屬“小我”，考生在立意上必須提煉自己的生活積累，調(diào)動(dòng)自己的情感，以“自我”的角度去觀照社會(huì)、家庭和學(xué)校。

福建題“季節(jié)”是一道“感性而又溫和”，無題可猜而又有話可說的好題。乍看平淡無奇，細(xì)玩頗有玄機(jī)。這道題可以從感性的角度立意，也可以從理性的角度立意（寫四季更迭，大自然的輪回，應(yīng)順應(yīng)規(guī)律；亦可寫耕耘與收獲，四季與人生等）。

湖北題“關(guān)注母語”的材料的內(nèi)涵似乎顯而易見：母語重要，不容忽視。然而，這還只是就事論事的理解，深度把握還要由事及理，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行揣摩。母語具有本源屬性，她是屬于傳統(tǒng)的；母語是中華文化的精華，是建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明的工具，是炎黃子孫足以引為自豪的載體；關(guān)注母語就是對(duì)國家、民族和個(gè)人尊嚴(yán)的一種尋找。基于此，考生除了從感性的角度去寫可感之事，可抒之情，演繹母語的博大精深外，還可以從理性的角度從如下幾個(gè)維度立意：1、本與源；2、傳統(tǒng)與時(shí)尚；3、先進(jìn)文化與物質(zhì)文明；4、繼承與創(chuàng)新；5、母語與尊嚴(yán)，等等。這類題目，審題的門檻似乎降低了，但立意的難度卻提高了。

上海題“必須跨過這道坎”極富親和力，然亦有巧思。其關(guān)節(jié)處有二：一是主語缺位，二是對(duì)“坎”的把握，選擇什么樣的“坎”至關(guān)重要。個(gè)人的“坎”有來自生活中的，也有來自心靈深處的，但必須都是關(guān)乎自身生存發(fā)展的。深度立意除了寫沖破個(gè)人的“坎”，還可以從家庭、社會(huì)乃至國家的角度去寫種種必須跨過的“坎”。

安徽卷最富新意亦最陽光。“提籃春光看媽媽”不是“提籃‘雞蛋’看媽媽”，思維品質(zhì)體現(xiàn)在對(duì)“春光”的把握上。“春光”的特征是明媚、清新、溫暖、美妙，既可理解成“春暉”般的母愛，更可理解成回報(bào)者感恩者本人憑借的某種真正能使“媽媽”露出春天般的笑臉的事物。這種事物可以是物質(zhì)的，還可以是精神的（優(yōu)秀的成績(jī)，成功的人生，拳拳的孝心等），更可以是“大愛”，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的愛與奉獻(xiàn)。“媽媽”亦可理解成像媽媽一樣的人和偉大的祖國。

湖南卷簡(jiǎn)潔明快，頗含哲理。“詩意‘地’生活”而非“詩意‘的’生活”，一字之差，命意迥異。“詩意地生活”旨在表明一種樂觀、豁達(dá)的生活態(tài)度，而“詩意的生活”表明的卻是一種浪漫愜意的生活狀態(tài)。

浙江卷“行走在消逝中”與山東卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”出人意表而不艱澀（有材料導(dǎo)引），情感深沉而極富思辯色彩。“行走”“消逝”“時(shí)間”“記憶”可謂時(shí)常掛在嘴邊，但經(jīng)命題者巧加組合，便變成了猜、押不到的好題。

三、關(guān)注成長貼近生活，珍視傳統(tǒng)呼喚回歸

今年的高考作文題在“命意”上的主要特點(diǎn)，一是貼近生活，關(guān)注考生的成長經(jīng)歷；二是呼喚對(duì)傳統(tǒng)的反思與回歸，充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性緊密結(jié)合的特點(diǎn)。

第一類作文題如“摔了一跤”（全國卷Ⅰ看圖作文），“幫助”（全國卷Ⅱ），“必須跨過這道坎”（上海），“我能”（遼寧），“酸甜苦辣說高考”（重慶），“有句話常掛在嘴邊”（天津），“語文，想說愛你不容易”（江西），“季節(jié)”（福建）等等。這些作文題貼近生活本源，可感可觸，最能激發(fā)考生的寫作沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)考生的生活體驗(yàn)和情感積累，在考生面前廓開了一片開闊的視野，拓展了廣闊的抒寫空間，讓每一位考生有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。而且命題側(cè)重考查從眼前到過去進(jìn)行深入思考，要求考生在感性層面上進(jìn)行聯(lián)想、反思、展望，能有效考查學(xué)生的思想素質(zhì)。“文章本天成，妙手偶得之。”只有生活積累豐厚、情感積淀豐富、思維品質(zhì)超群的考生的作文才能出彩。今年的高考作文題大都有利于考生寫出真情實(shí)感，有效地避免了考場(chǎng)速構(gòu)，這正是對(duì)寫作本質(zhì)的回歸。其積極的導(dǎo)向作用是：作文要重視做人，作文要關(guān)注生活，關(guān)注自身，激勵(lì)情感，修養(yǎng)身心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二類作文題如湖北卷的“關(guān)注母語”是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考。安徽卷“提籃春光看媽媽”是對(duì)孝道這一傳統(tǒng)美德的思考。全國卷Ⅰ是對(duì)“教育”的思考，全國卷Ⅱ“幫助”是對(duì)“樂于助人”這一傳統(tǒng)美德的辯證思考。北京卷詩評(píng)是對(duì)古典詩歌的鑒賞等等。這些命題站在民族優(yōu)秀文化傳承的高度，著眼于審美、智慧、情操、人格和價(jià)值體系的構(gòu)建，側(cè)重考查學(xué)生的認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和思想品位，對(duì)學(xué)生良好的道德情操和健康向上的價(jià)值體系的形成必將產(chǎn)生積極影響。

新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展，這也正是高考作文的寫作本質(zhì)之所在，今年的高考作文命題在這方面作出了十分有益的嘗試。

當(dāng)然，也有少數(shù)省份的作文命題顯得俗套，失之于生硬，使人難以親近，或缺乏拓展空間，難于寫出真性情，難于表現(xiàn)思維品質(zhì)。然瑕不掩瑜，今年的全國高考作文題不得不令人拍案叫好！

徐華鐘，男，中學(xué)教師，現(xiàn)居湖北武漢。