發散性思維在寫作中的運用

所謂發散性思維是指依據研究對象所提供的信息使思維打破常規，對己知信息進行多方位多層次思考，尋求變異，探索多種解決問題的方案，或新途徑的思維形式。具體到寫作中就是打破第一思維，否定第一思維，尋找全新的獨特角度。發散性思維在作文命題及選材中都起著重要的作用。

一、運用發散性思維有利于學生命題

目前學生寫作最多的作文是話題作文或半命題作文。有些話題作文命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加命題難度。用以考查學生思維的深刻性和敏捷性，那么此時運用發散性思給，使命題由一個思維領域向多個思維領域輻射擴散，尋找更多的題目。比如：以“真誠”為話題，運用發散性思維來進行命題，你可以由一個思維領域向多個思維領域擴散。命為記敘類例：由《一個講真誠的人》想到《一件講真誠的事》，由《失掉真誠以后》想到《擁有真誠以后》《擁有真誠前后》，由《真誠使我獲得了友誼》想到《真誠使我取得了成功》，《真誠讓我歡喜讓我憂》，由《與真誠握手》想到《和真誠擦肩而過》，《真誠出走》等，你也可以從不同角度命為議論類的例如：《真誠是做人之本》，《真誠是立業之本》，《真誠是金》，《談真誠》，《真誠是美德》等。當然若寫散文類可以命為《真誠啊，你是我一生的追求》，《生命誠可貴，真誠價更高》《真誠啊，請你跟我走》《真誠啊，你不能走》。

瞧，運用發散性思維可以使一個話題命出幾十個題目。對于半命題作文，發散性思維的運用更能使命題得心應手，它是命題作文的延伸，比如：以

“傘”為話題，運用發散性思維，仍可以命出很多題目。例：由《讓傘》想到《搶傘》《修傘》；由《買傘》想到賣傘；由《雨中送傘》想到《晴天送傘》《雪天送傘》，由《一把珍貴的傘》想到《一把令人難忘的傘》《一把破雨傘》《新買的雨傘》《傾斜的雨傘》。由《與班主任共傘》想到《與爸爸共傘》《與爺爺共傘》《與奶奶共傘》，《與男同學共傘》，《與女同學共傘》《與陌生人共傘》等。

其實，不同人在不同地方就會有不同的故事，若運用發散性思維來這樣思考思路一下子就開闊多了，命題也就變容易多了，而且還能從中選出有新意的命題來抓住讀者的眼球，產生眼球效應，俗話說“題好一半文”嘛。

二、發散性思維為學生選材提供了廣闊的空間

學生的思維方式是直接的正面的，很少會有不同的想法，教師在作文選材指導上就應運用發散思維引導學生往不同的方面去考慮，選擇出盡可能多的不同角度的有新意的材料。

1、寫人記事類的文章

寫人記事類的文章思維角度不同，寫作內容就不同，針對這類作文發散性思維主要從寫作對象、故事發生的時間及地點等方面考慮結合自身的實際選出很多寫作素材比如以：“窗外”為話題，若故事發生的時間為中午，地點由自家向窗外看變化寫作對象，可以寫我向窗外看的故事，也可以寫爺爺奶奶，爸爸媽媽，兄弟姐妹乃至于客人從我家看窗外的故事美景等，寫作對象不同，觀察角度就不同，眼中的故事、美景所思所想也就不同，若時間加以變化，那么不同人在早、中、晚、上午、下午、春、夏、秋、冬等不同時間看窗外，故事風景也就不同，當然，若人物時間不變，僅變地點那不同人在不同時間不同地點也就有不同的故事。所以同一個話題若用發散性思維來思考，一個話題就能想出幾十個選材，再從中選出自己最熟悉的有話可說的素材來寫，學生就能寫出多樣的各具特色的文章來。

2、寫景狀物類

在寫作實踐中很多學生面對寫景狀物類的作文無從下手，原因是平時對所寫的景或物觀察不細，了解不深之外，還有一個重要的原因就是沒有運用發散思維來擴散思維角度，對這類題首先要抓住所寫之景，所狀之物，即所寫主體。比如：以“橋”為話題，學生作文時必須要有主體物“橋”，題目且是文章寫作的中心，橋的材料、位置、高度、形狀不同寫出的文章就不同。

當然還可以找與主體物有千絲萬縷聯系的周圍的景或事物。一寫聯系物，文章的內容就會變得豐富多彩，以主體物為中心從主體物的上下左右四面八方去找周圍的事物，進而尋找聯系物。在抓住橋這一主體特點之后，運用發散性思維尋找與橋有聯系的事物，比如橋上有行人有車輛有悲歡離合，有陰晴圓缺，有風雨雷電，橋下有水，水中有漁船，漁民垂釣的人游客，橋頭有路有商店有花草樹木等。所有這些都是橋的聯系物，一個聯系物就是一個故事，一個故事就是一篇文章。當然若進行更深一層次的聯想由此及彼找到主體物的聯想物，那么，寫出的文章內容更具體立意更高遠，若你覺得抓住了橋的主體物和聯系物來寫還不夠，那就找橋的聯想物，比如橋像老師，把我們從無知引向有知，橋像醫生把痛苦的病人恢復健康，橋像父親的脊背默默地承擔著責任，橋像干部，無聞地奉獻著等等。這樣從材料中抽出一根絲就能拉出一篇文，寫作的思路也就拓寬了，學生怕寫作文的現象也就消失了。

其實，作文是生活的再現，也是生活的錘煉，通過發散性思維規律在作文教學中的運用使學生命題新穎，寫作思路開闊，題材豐富，內容真實感人，學生作文使人耳目一新，回味無窮，老師也不怕改作文，你說何樂而不為？

杜立榮，李前敏，教師，現居湖北棗陽。