三十年后的大學(xué)

三十年后的世界（二篇）

唐人元稹有詩《遣悲懷》云：“昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。”對(duì)于大時(shí)代的命運(yùn)，我昔年亦嘗有所測斷，謂大學(xué)的發(fā)展受四種趨勢所推動(dòng)：

第一，近代大學(xué)正遭逢機(jī)構(gòu)膨脹加速的劇烈變動(dòng)。隨著社會(huì)組織之變遷，人類知識(shí)需求之?dāng)U增，以及人口成長之加速，大學(xué)機(jī)構(gòu)本身即不斷地調(diào)整，以應(yīng)付愈來愈多想進(jìn)入大學(xué)的人口。機(jī)構(gòu)的膨脹，即是這項(xiàng)變遷的第一步：早期的大學(xué)，是貴族階層的精英教育；現(xiàn)在的大學(xué)，則幾乎只是一種普及教育了。以美國加州州立大學(xué)來說，該校有四十八個(gè)校區(qū)，學(xué)生超過十萬人。而臺(tái)灣大學(xué)生的人數(shù)，也從一九五O年度的五千三百人，激增到一九八O年的十五萬三千人；碩士，更是從一九五O年度的五人，膨脹到五六千人，成長了一千倍以上。學(xué)生的人數(shù)增加，校區(qū)及相對(duì)配合的行政組織、教學(xué)體制，自必重新調(diào)整。但機(jī)構(gòu)膨脹過分迅速，其運(yùn)作與功能自然也無法適合人意，其有待研究之處，困擾甚多；再加上因機(jī)構(gòu)膨脹而形成師生關(guān)系淡漠、教學(xué)品質(zhì)下降之類問題，目前也還缺乏有效的改善措施，致使大學(xué)在發(fā)展的道路上行動(dòng)遲緩、茫然若失。舊有的風(fēng)格典型，早已不復(fù)留存，徒增憑吊者的悵惘與慨嘆；新的組織管理方案，又在未定之天。

其次，在大學(xué)機(jī)構(gòu)膨脹的同時(shí)，大學(xué)里知識(shí)的切割也愈來愈細(xì)了。以加州大學(xué)為例，其課程多達(dá)萬門。這么多的課程固然一方面是近代知識(shí)爆炸所形成的分工，一方面也在迎合學(xué)生的需要，形成“自助餐式”的課程安排。如此一來，不僅隔行如隔山，也使得課程缺乏統(tǒng)整，且普遍忽略了人性教育，對(duì)人文課程未致關(guān)注，造成大學(xué)目標(biāo)的模糊。究竟大學(xué)所培養(yǎng)的人才，是為了應(yīng)付社會(huì)職業(yè)供需，還是專業(yè)褊狹領(lǐng)域的“受教育后的無知”分子，抑或希望孕育出具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)的人?沒有誰知道答案。

第三，大學(xué)與國家社會(huì)的關(guān)系愈來愈密切了。在一九三O年美國大學(xué)的先驅(qū)者佛蘭斯納(A．Flexner)寫《大學(xué)》(Universities)時(shí)，還在呼吁現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)以發(fā)展知識(shí)為目標(biāo)，反對(duì)大學(xué)訓(xùn)練實(shí)務(wù)人才、開設(shè)職業(yè)訓(xùn)練課程，更反對(duì)大學(xué)成為社會(huì)的服務(wù)社(service station)。但時(shí)至今日，大學(xué)卻徹底地參與到社會(huì)中去了，由于知識(shí)爆炸及社會(huì)各行業(yè)發(fā)展知識(shí)之需求，大學(xué)已成為“知性工業(yè)”(Knowledge industry)之重地。學(xué)術(shù)與市場業(yè)已結(jié)合，國家政策及社會(huì)需要正深切影響到教育的規(guī)劃與投資，市場供需關(guān)系，也呼應(yīng)著科系和學(xué)校的存亡，大學(xué)已自覺或不自覺地成為社會(huì)的服務(wù)站。沒有人認(rèn)為現(xiàn)在國家的發(fā)展不需要大學(xué)提供評(píng)估與研究，一些社會(huì)問題，諸如環(huán)境污染、都市設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方案、青少年犯罪等，社會(huì)上也都仰賴大學(xué)的研究與教授們的意見指導(dǎo)。而同樣的，一所大學(xué)的發(fā)展，包括經(jīng)費(fèi)、政策、重點(diǎn)科系設(shè)置，也無法避免國家社會(huì)的各種支配。這是一種全新的局面，也使得大學(xué)的角色復(fù)雜、目標(biāo)模糊。

第四，學(xué)校結(jié)構(gòu)趨于組織管理化。大學(xué)不只是一所講學(xué)論道之場地，也是復(fù)雜的有機(jī)體，包括學(xué)院、出版社、交換計(jì)劃中心等等，其活動(dòng)亦不限于研究與教學(xué)，還包括了跟國內(nèi)外復(fù)雜繁瑣的咨詢合作關(guān)系。它不僅自成一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更像一座五光十色的城市。在這個(gè)城市里，學(xué)生或教師自治，事實(shí)上已無可能；要發(fā)揮學(xué)校的功能，強(qiáng)化學(xué)校的行政能力，勢必走上組織管理化一途。但組織管理化固然較易控制整個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作和功能的整合，但集體化理性增強(qiáng)了以后，個(gè)體的自由發(fā)展也經(jīng)常會(huì)被斷送的。

這是一九八六年我為《明日世界》第138期所寫文章中的內(nèi)容。《明日世界》是一本講未來趨勢的雜志，昔年推展未來學(xué)不遺余力，但它本身卻沒有未來，早早收攤了。在這個(gè)刊物上勾勒的大學(xué)發(fā)展趨勢，則迤邐行來，二十年矣！

二十年來，大學(xué)果然是機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大，目前臺(tái)灣已有大學(xué)多達(dá)一百六十余所，更有無數(shù)社區(qū)大學(xué)。果然是知識(shí)切割日細(xì)，科系分化越來越嚴(yán)重，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的整體精神或通識(shí)的教育理念，遂漸如寒蟬鳴于衰柳，雖然喊得急切，但畢竟時(shí)不我予了。大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系果然越來越緊密。臺(tái)灣在“政黨退出校園”之后，以經(jīng)費(fèi)挹注、研究項(xiàng)目提供、擢拔學(xué)者當(dāng)官等辦法，重新介入校園，而且淪肌浹髓，深入于一切肌理之中，大學(xué)漸成為社會(huì)或政黨之“智庫”。大學(xué)的社會(huì)服務(wù)機(jī)能也因此而增強(qiáng)，與市場結(jié)合，與企業(yè)主結(jié)合。至于學(xué)校組織的管理化，當(dāng)然也十分明顯：大學(xué)的人文主義時(shí)代，似乎去之邈遠(yuǎn)，快變成知識(shí)工廠或教育企業(yè)了。

以上諸般現(xiàn)象，凡略關(guān)心近日教育問題者，諒均深知，故亦弗待申說。舉此舊日推論為言，亦非借機(jī)炫耀我有先見之明，而是說二十年前既已由發(fā)展趨勢上看到今日大學(xué)的窘境，則順此以觀，三十年后的處況，殆亦可想。王羲之序蘭亭云：“后之視今，猶今之視昔。”看著大學(xué)一步步走向沒有光的所在，此正元稹之所謂“遣悲懷”也。

先說大學(xué)的膨脹。不但現(xiàn)今專科、技術(shù)學(xué)院都將改制為大學(xué)，各神學(xué)院、佛學(xué)院、基督書院也都會(huì)納入大學(xué)體系，再加上社區(qū)大學(xué)建制化、網(wǎng)路大學(xué)法制化、私人企業(yè)或官營機(jī)構(gòu)之職訓(xùn)與進(jìn)修課程，又與大學(xué)結(jié)合，還有地方選舉之政治操作，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需求……大學(xué)還要無限制地膨脹下去。一鄉(xiāng)一大學(xué)、一階層一大學(xué)，宛如便利商店一般。

屆時(shí)不但老人大學(xué)、婦女大學(xué)等全面建制，十二年民眾義務(wù)教育亦已實(shí)施，則民眾若非白癡，自將全數(shù)再進(jìn)大學(xué)。大學(xué)作為普及教育，不僅向?qū)W齡青年開放，也向全社會(huì)開放。因此，雖然少子化現(xiàn)象會(huì)令大學(xué)一度恐慌，感到招生不易，但全社會(huì)人士皆被吸納入大學(xué)，迅即解決了生員荒。何況，大學(xué)還向全世界開放。海外開發(fā)中或未開發(fā)地區(qū)人士也足以彌補(bǔ)大學(xué)所缺生員，而大陸學(xué)生來臺(tái)就讀大學(xué)，更是令我們的大學(xué)財(cái)源廣進(jìn)，生源不竭。

大學(xué)的數(shù)量既多，各大學(xué)的生源亦雜，大學(xué)本身為區(qū)隔市場，自然就會(huì)有不同的路線經(jīng)營與銷行策略，科系設(shè)置及知識(shí)切割也便越來越瑣細(xì)。就如過去一個(gè)醫(yī)科便可成為學(xué)院或醫(yī)科大學(xué)，一個(gè)牙科便可設(shè)系那樣，將來航空、航海、釀酒、殯葬各業(yè)也都會(huì)有專業(yè)大學(xué)，內(nèi)中亦分列極多專業(yè)，例如釀啤酒和釀紅酒，可能就分屬不同科系乃至大學(xué)。

在此同時(shí)，原先被視為邊緣性或技術(shù)性、生活性的知識(shí)，當(dāng)然大舉進(jìn)入大學(xué)框架中，而且會(huì)與職業(yè)證照更緊密地結(jié)合。做面包的、針灸整脊的、按摩捏腳的、美容養(yǎng)生的、催眠減壓的、風(fēng)水命相的、占星測字的、蒔草藝花的、茶餅果餌的，都會(huì)成立科系乃至大學(xué)。因?yàn)槟壳吧鐓^(qū)大學(xué)早已是這個(gè)走向，各大學(xué)推廣教育也盡是此一路數(shù)，民間所辦的“擬大學(xué)”，如五術(shù)大學(xué)、美容學(xué)苑等亦皆已如此，未來此一路向更會(huì)逐步擴(kuò)大。

這個(gè)路向與社會(huì)結(jié)合度密切是不消說的了。在社會(huì)方面，官方也會(huì)以一切行政手段來逼迫大學(xué)采取標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化、快速化的方式制造論文、研究成果及畢業(yè)生。因此大學(xué)修業(yè)時(shí)間會(huì)不斷縮短，也更有彈性；教授不必再寫名山著作，只需每年生產(chǎn)大量論文及專業(yè)報(bào)告，最好還能有技術(shù)專利；教授、學(xué)生和大學(xué)本身則都要受到標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評(píng)鑒，以確定它們?cè)谑袌龈偁幧系呐琶Ｈ舨荒芑虿辉高M(jìn)入這個(gè)機(jī)制，大學(xué)或個(gè)人都會(huì)迅速遭到淘汰。

教師在這個(gè)環(huán)境中，性質(zhì)等同于知識(shí)技工，接受著行政體制的管理，也服膺于市場的規(guī)律，以其專業(yè)，逢迎其顧客(出資的政府單位、財(cái)團(tuán)、學(xué)生），提供其服務(wù)。

此境不遠(yuǎn)，眼前便已是了。三十年后，頃已萌芽者，必將長成大樹。不幸此樹非良材而是惡木，鴟梟怪禽、厲虺瘴蠆遍生于其中，嘻啼喧舞，以為大樂。但或許說來幸運(yùn)，畢竟那是三數(shù)十年以后的事，吾人或不及見，也不必見了。

（選自臺(tái)灣《文訊》）