文意把握

考點概述

文章的意思，就是指作者在文章中表達出來的思想感情和寫作意圖。作者不同，文體不同，文章意思的表現方法也不盡一致。本考點“文意把握”就指概括性地了解文章的大意，即感知文章內容，感受文章語言，體會作者所表達的思想感情或觀點態度。

備考策略

首先，我們可以抓住文題進行分析。很多文章的題目都與文章的中心密切相關。如《化石吟》主要是贊美“化石”記錄生物進化的豐功偉績；《看云識天氣》，從文題我們不難看出文章主要寫的是“云和天氣之間的關系”。因此碰到不熟悉的文章，首先應該從文章的題目入手，看看能從中得到什么信息，對我們理解文章是否有幫助。

其次，要理清作者的行文思路和文章的寫作順序。閱讀不可能“窺一斑而見全豹”，看一篇文章，首先要弄清楚文章中說了什么人或事，作者是怎樣行文布局的，必須整體感知文章內容，理清文章思路，才能準確把握文意，這是閱讀中最重要的一環。其實“行文思路”和“寫作順序”總的來說就是“文章結構”。文章結構是指文章各部分的組合形式。具體地說，是指文章各段之間的組合安排，它要服從表現文章中心的需要。文章的段落、層次、開頭、結尾、過渡、照應、標題，都是文章的結構，因此分析文章結構層次，應著重理解句與句之間的聯系、段與段之間的關系。結構是文章的架子，是文章內容的組織安排，是作者思路的具體體現，循著文章結構，我們就能把握作者思路，理解文章主題。文章的主要結構類型有總——分——總，總——分，分——總等。劃分層次，就是分類。把相同的內容合并為一層，把不同的分開，是準確理解文章內容和寫法的重要手段。一般來說，可按分類集合原則，從時間、空間、邏輯等方面入手劃分。

第三，在課文閱讀時我們還要善于把握文章中的關鍵性語句，借助文中的一些關鍵詞語來概括全文要點。概括文章內容要點，關鍵在于找準中心句、主旨句、點題句、警策句、議論抒情句，這些都是表明作者思路的關鍵句，它是我們理解、分析文章的基礎。這些句子一般都表明了作者的寫作目的，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度濃縮的結晶，含義豐富、深刻。當然，還可利用題目或開頭、結尾、過渡、照應，并聯系全文，把有關的要點提煉出來，組合在一起，概括成中心內容。

另外“復述”對理解課文內容、把握文章要點也很有幫助。

失分會診

繩子

對于繩子，我有一份特殊的感情。

那年要出國，特地到百貨公司買來一只很大的箱子。尼龍的料子，織染著紅、黃、黑、綠四色交錯的方格圖樣。看起來很熱鬧很新潮，正像我當時的心情。出國前幾個月，我細心地用各式流行的衣服、雜物等，將它塞滿。

出國前夕，父親沒有征得我的同意，便徑自拿來一根牢固的繩子，左兩圈、右兩圈地將它結結實實地捆住！我眼睜睜地看著，心里懊惱極了，眼淚直在眼眶里打轉，腦子里老大不甘愿地想著：誰要帶這么難看、這么土氣的五花大綁的皮箱出國？多沒面子！然而，臨別依依，我只得將一腔埋怨壓抑下來！

飛機經過日本，轉飛加州，當我從舊金山機場的旅轉臺領出那只皮箱時，我赫然發現，皮箱上那條漂亮的、一路到底的長拉鏈，竟然沿路開著口，滿滿一箱躍然欲蹦出來的東西，竟全靠那根繩子給拴住保全了！

此后，在一連串飄零的歲月里，每次我從箱子里取出蔽體保暖的衣服的時候，父親那低著頭，沉默而堅定地捆縛箱子的神情，便時時映現腦際，父親的影像，便像那根強韌而扎實的繩子，在我最軟弱的時候，化成千萬股力量，拉我、牽我、纏我、持我，及時伴我走過長路，一段又一段！

而在風里，在雨里，在雪里，在異國的土地上，這根繩子，便這樣，變得綿長而無盡了。

問題：請你用簡潔的語言概括這篇短文的主要內容。

誤答：父親用一根大繩子捆住了“我”的旅行包，使“我”的東西沒有掉。

分析：回答這個問題，要認真閱讀這篇文章，從整體上進行概括。用簡潔、準確的語言對文章內容進行精要的表述，要求對文章的大意進行歸納，并將歸納出來的意思用自己的語句進行“再表達”，尤其要指出文章的主題。因此，從整體上我們可以對上文這樣概括：父親的“繩子”保全了箱中的東西，保證了“我”旅途順利，讓“我”感受到父愛的綿長無盡。

專項訓練

閱讀下面文章，回答文后問題。

懷念小金魚

空 空

我和兩條小金魚結緣是在五年前，那時，兒子用一個半截可樂罐子從學校帶回一套生物系統：兩條小灰魚，幾只水蝸牛，幾棵水草，一些漂浮的像小星星一樣的水藻。那個小小的生物循環系統一環套一環，魚吃草，蝸牛吃金魚的排泄物，蝸牛的排泄物沉入水底做水草生長所需要的養分，水草產生氧氣供給金魚和蝸牛。

最值得稱贊的是，這套系統清潔美觀。自然循環的生物系統，使得所有殘渣滯留水底，魚缸里的水可保持清澈，魚缸內壁不留水垢，解決了養魚最為頭痛的清潔問題。

我為那套系統配了一個正式的魚缸。那兩條小灰魚并沒有在新魚缸里生活太久，但是幾個月的存活時間在我的養魚歷史上算是比較長的了，對我是一個鼓勵。于是，我迎來了兩條紅色的小金魚。

那兩條金魚是魚店里最小的，它們靈巧的身子吸引了我。也許是因為身體小行動方便，它們喜歡在魚缸里沖刺，箭一樣從水底沖出來，然后快速轉身再沖刺，小小的魚缸竟像是它們廣大的表演天地。

后來，我為金魚們放入了兩塊青色石頭，那是我從野外撿來的石頭，它狀如山峰，立在魚缸的一邊，我還在山峰下堆放了一些彩色小卵石。金魚們很喜歡我為它們增添的景物，它們喜歡繞山游弋。特別是當外面有些動靜時，那個山峰的背后就成了它們的避風港。有時，我往桌子上放一些東西，金魚們被小小的震動所驚嚇，它們會急轉身，眨眼間就消失在假山后，金魚的機靈常惹得我哈哈大笑。

我常坐在魚缸前看那兩條金魚，看它們悠哉樂哉的幸福生活。

兩條金魚在無憂無慮中漸漸長大。轉眼之間，我和金魚已生活了三年，三年對一個金魚來說是很長一段時間，對我來說，也是相當長一段日子。我們都習慣了這樣的日子。這時，我要搬家了。

在一個地方生活了很多年，生活中有許多的積累不得不放棄。我所喜歡的一部分花草送給了朋友，余下的部分擺放在路邊，自己站在一旁不忍立刻離去。這時走過來一個老太太，她很高興收留那些花草。我一直呆呆地站在路旁，看老太太搬花。當老太太搬著最后一盆花走到半路時，她回過頭對我說，放心吧，我會替你照料好這些花。我感到一些安慰。

我抱著金魚缸踏上了路途。我的金魚和我經過長途跋涉來到新家，它們還是那樣歡快，看不出一點疲憊，我釋然。

在新家，金魚們很快樂。兩年的歲月轉眼之間又飛逝而過。一天，一條小金魚去了，我很傷心，我為另一條金魚找了個伴，可是這條新金魚不習慣那個系統，只在魚缸里生活了半天。我的那條金魚，它自己又獨自生活了一兩個月。終于有一天，我看到魚缸空空的；先生告訴我，那條金魚也走了，他怕我難過，自己悄悄處理了。

五年多的歲月，對一條金魚來說是高壽，我相信它們一直是快樂的。

（選自《僑報》）

探究練習

1.這篇文章主要講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。(不超過50字)

2.“那個小小的生物循環系統一環套一環，魚吃草，蝸牛吃金魚的排泄物，蝸牛的排泄物沉入水底做水草生長所需要的養分，水草產生氧氣供給金魚和蝸牛”，這個自然循環的生物系統有哪些優點？你能從你的生活中再舉出或設計出一個循環的生物系統來嗎？

3.“我”喜歡那兩條小金魚的原因是什么？為什么作者覺得“小小的魚缸竟像是它們廣大的表演天地”？

4.請你結合課文理解“我常坐在魚缸前看那兩條金魚，看它們悠哉樂哉的幸福生活”這一句話的含義。

5.怎么理解“在一個地方生活了很多年，生活中有許多的積累不得不放棄”這句話的含義？

6.兩條小金魚最后都死去了，第一條小金魚死去的時候作者“很傷心”，但當第二條金魚也死去的時候作者卻說“我相信它們一直是快樂的”，你怎么理解作者這一感情的變化？

【專項訓練參考答案】

1.“我”費盡心思養了兩條小金魚，最后它們雖然死了，但它們卻給“我”的生活帶來了無窮的歡樂。

2.優點：清潔美觀，自然循環，所有殘渣滯留水底，魚缸里的水可保持清澈，魚缸內壁不留水垢，解決了養魚最為頭痛的清潔問題。例如：生物書上提到的“老鷹——兔子——青草”等。

3.兩條小金魚身子靈巧，在魚缸里沖刺、游弋，充滿著生命的活力，讓“我”感動。兩條小生命自由自在地生活，毫無憂慮，能在水中遨游、馳騁。這樣一套清潔的自然循環的生物系統為它們創造了一個祥和的家園。

4.金魚的機靈及它們無憂無慮的生活感染了“我”，它們的和平安樂、自由遨游讓“我”感到生活的美好，習慣于享受生活，不再煩惱。

5.人在一個地方待得很久之后，就會產生一種安逸感，但是當向往一個新的目標、新的方向時，就必須學會放棄生活中的一些習慣，重新去適應自然，適應社會，感受新生活的美好。

6.作者感情的這一變化是深思熟慮之后的體會，“五年多的歲月，對一條金魚來說是高壽”，相信小金魚死了之后，也還是快樂的，因為它曾給作者帶來了歡樂，使“我”這樣一個不愛養魚的人，也有了對生命的感觸，感覺到為它們所做的一切是值得的，作者也在為它們默默地祝福。

例題透視

化石吟

張 鋒

最早的魚兒怎么沒下巴？

最早的鳥兒怎么嘴長牙？

最早登陸的魚兒怎么沒有腿？

最早的樹兒怎么不開花？

逝去萬載的世界可會重現？

沉睡億年的石頭能否說話？

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

請向我一一講述那奇幻的神話。

你把我的思緒引向遠古，

描繪出一幅幅生物進化的圖畫；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有，

生之靈火卻悄然潛行在地下，

黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

為歷史留下一串珍貴的密碼。

時光在你臉上刻下道道皺紋，

猶如把生命的檔案細細描畫，

海枯，石爛，日轉，星移……

生命的航船從太古不息地向近代進發。

復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

啊，你——令人嘆服的大自然，

高明的魔法師，卓越的雕刻家！

逝去萬載的世界又重現，

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

你講的故事多么令人神往、驚訝！

【問題】請你概括《化石吟》一詩的主要內容，體會詩歌表達了怎樣的思想感情。

【分析】①《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。標題中的“化石”點明了抒寫對象；“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。我們不妨給自己提出這樣一個問題：化石有什么作用？作者要贊美什么？

②理清作者思路。全詩共7節，可分3層。第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想象；第3-6節為第二層，具體抒寫遐思的內容；第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。

③第3-6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，可通過反復誦讀，抓住關鍵語句，體會化石的作用。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，由疑問轉而寫飛揚的思緒。“描繪出一幅幅生物進化的圖畫”，表明科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，否定了上帝創造萬物的謬論。“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，“猶如把生命檔案細細描畫”，說明這些化石為科學家研究生物進化提供了必要的條件。“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家”——面對復原的恐龍、猛犸，想象著它們在蔥郁的遠古森林中引頸長吼，我們能不贊嘆大自然的高妙嗎？

【參考答案】寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和大自然的偉大。