護理教育應突出行業特色

〔關鍵詞〕 護理教育；行業；特色

〔中圖分類號〕 G710

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00１７—0１

黨中央、國務院指出：“醫療衛生事業的發展，直接關系到人民群眾的身體健康和生命安全，是社會進步和人的全面發展的重要指標，也是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的具體體現?！弊o理工作作為醫療衛生事業的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關。為了跟上護理行業的發展，培養出來的護理人才符合崗位需求，護理教育要進行改革，要在教育理念、培養目標、課程體系建設、學生核心能力的培養、教學評價、教師培養等方面適應護理模式的轉變，體現護理行業的特色。

緊扣行業特色，滿足行業需求，加強學生核心能力的培養

要培養“實用型”護理人才，能力的培養是護理教育的中心目標。護理專業是一門實踐性很強的專業，因此培養適應臨床護理需求的“能力型”護士應以實際臨床護理工作需要的核心能力為向導。這就要求教師在平時的教學中注重培養學生的這些核心能力。

評判性思維能力?，F代護理已從單純的疾病護理轉向病人身心的整體護理。以護理程序為核心的整體護理使護士從被動的執行醫囑轉變為主動地為病人解決問題，因此要求護士在臨床護理中善于思考問題、發現問題并解決問題。護士應具備評判性思維能力，能夠從多渠道獲得病人的信息，并且進行綜合。發現問題做出護理診斷，提出護理措施。這就要求教師在教學中要積極激發學生的學習動力，改進教學方法，注重培養學生的評判性思維能力。

溝通與合作能力。護理不是靠一個人完成的，在工作中要樹立團隊精神，要尊重別人，學會與他人合作，充分發揮每個成員的作用，形成合力，達到目標。學校要求教師在平時的教學中重點強化對學生溝通和合作能力的培養。

動手能力。作為臨床護理人員，動手能力是最基本的能力。護理專業實踐性很強，一名護士如果理論性很強，動手能力很差，那么一切就如紙上談兵。為了培養學生的實際動手能力，專業課需加大實踐教學的比例，實踐教學要用分組式教學，使教師盡可能關注到每個學生的實際護理動手情況，并給予及時地指導和糾正。在實踐教學中，加強學生的技能訓練，在教師示教課的基礎上，利用課余時間和周末，給學生開放護理模擬病區，充分利用現代化教學手段和教學資源，讓學生對照錄像帶、光盤中演示的各項護理操作，進行反復練習，并安排實訓教師輪流值班，解答學生練習過程中存在的問題，以提高學生的實際動手能力。

隨著醫院信息化管理手段的引入，計算機應用能力也是體現學生實際動手能力的一個方面，護士應當能夠對病人病情進行分析，從網上查閱相關資料，獲取知識。學校在平時的教學中加大計算機教學的課時數，并對學生進行全國計算機應用技術證書考試（NIT）輔導，使學生獲得NIT證書，提高學生信息化管理的能力。

創造能力?，F在臨床導向都非常注意創造能力，不但要求學生能對所學的知識活學活用，還要能在實踐過程中大膽探索，敢于提出新的辦法，提高工作實效，改善工作質量。

建立符合護理崗位需求的評價體系

評價內容。不僅對學生進行理論考核，同時還要對學生進行技能考核。在理論考核方面，采取傳統命題和護士資格證書考試命題相結合，并逐年加大護士資格考試的命題比例，以便于學生盡早適應護士資格考試的形式，畢業后能順利通過資格證書的考試，獲取護士資格證書，為學生就業鋪平道路。技能操作考試方面，加入對患者進行評估和健康教育的內容以及學生的口頭表達能力、人際溝通能力、護理程序的應用能力、學生的應變能力、團隊的合作能力等內容，使學生的各項護理操作更加符合護理崗位的需求，與臨床保持零距離。評價應立足于學生學習的全過程，不僅包括在校學習時間，還要包括在醫院的臨床實習時間。在每科結束實習前，由帶教老師根據科室特點和學生實習手冊中的實習任務的要求，進行出科前的理論和技能考核，使考核結果和學生畢業技能考核相掛鉤。

評價方式?？谠嚒⒐P試、技能考試。畢業考核要進行課程化改革，考核學生的溝通能力、分析病例的能力、觀察能力、動手能力等。

評價者。建立在校教師、學生、實習醫院帶教老師三方結合的教學質量評價體系。