新課標下農村體育教學的創新

〔關鍵詞〕 體育教學；創新；素質

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0057—01

隨著課改的不斷深入，農村體育教育要牢固樹立“健康第一，每天鍛煉不少于1小時”的指導思想，充分利用農村得天獨厚的自然條件，通過活動培養一批有組織能力的學生干部和有體育專長的體育骨干，帶動全體同學鍛煉的熱情，激發同學們積極鍛煉的興趣，開闊眼界、愉悅身心、陶冶情操。

一、教學觀念要創新

教學觀念的更新是學校體育實施素質教育的前提。當前實施素質教育過程中對學校體育教育提出的要求是：培養身心健康而具有創新精神和實踐能力的人。為此，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念。

要樹立“健康第一”的觀念，重新認識體育教學在學生全面發展中的地位。通過體育教學中的各種游戲、教學比賽、教學評價、運動會、課外體育活動、運動訓練、興趣小組等各種各樣的體育教學活動形式，增強學生體質，增進學生健康，使學生有良好的心理調控能力以及良好的心理穩定性和適應性。

提倡特色教育和個性教育，要注重學生個性發展，使學生在教學中體現主動性、創造性。只有這樣，才能高質量地完成素質教育的任務，達到素質教育的培養目標。

二、教學形式要創新

在當前的體育教學模式中，教師主導的“教”過多，學生主體的“學”甚少，使學生始終處于被動的接受狀態，忽視了學生體育能力、個性品質的培養。因此，改革和更新體育教學形式，成為適應當前體育創新教學的關鍵。要從先教后學的說教式向先學后教的學導式、從管束式向引導式、從注入式向啟發式等新型的合乎現代教育理念的教學模式轉變。如：有的體育項目中的動作，學生自己能學會的，或者以前學生學過的，教師可以先不講，學生之間在學習和練習過程中通過相互幫助能完成的動作，教師也可以不講或不教。只有當學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，才由教師來解答釋疑。

三、教學內容要創新

教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單一、枯燥，技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，尤其在農村中學，受場地器材設施的影響與限制，體育教學中的體育與實際生活中的體育差別越來越大，體育教學活動對學生正在逐漸失去吸引力。要改變這種以運動技能傳授為中心的教學狀況，在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發展學生身體素質、有利于提高學生身體基本活動能力以及那些能較好地發展學生健康素質、提高學生的終身體育鍛煉意識的內容。例如：根據中學生具有好奇心和易接受新鮮事物的特點，可選取當前中學生普遍喜愛的、較為新穎的韻律操作為教學內容；也可選取貼近生活和實踐的地方民族傳統體育項目(像滾鐵環、跳橡皮筋等)，這樣既可以出“新”、出“奇”，又可激起學生的體育學習興趣。

四、教學方法要創新

教學方法的創新是實施體育素質教育的根本。陶行知老先生曾批評“重教輕學”的學校為“教”校、被動接受知識的學生為“受生”，并提倡“教、學、做”合一。因此，體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求(學生是教學的主體、學習的主人)，并創造條件(即教師提供多種練習方式供學生根據自身的生理、心理差異擇優而練)，使學生體驗運動的樂趣、成功的滿足，引導學生增強體育意識，養成自覺鍛煉的習慣。創新不是要完全摒棄原來的教學方法，而是要重新整合我們的教學方法，積極運用現代教育技術和手段中的電視錄像、音樂、電腦動畫等，跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無限樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣。