德國“雙元制”職業教育制度簡介

〔關鍵詞〕 德國；雙元制；簡介

〔中圖分類號〕 G71２〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—000７—01

“雙元制”職業教育是德國職業技術教育中一種比較先進成功的辦學模式，被譽為二戰后德國經濟騰飛的“秘密武器”?！半p元制”中的“雙元”，意指理論與實踐相結合、思維與動手相結合、學校與企業相結合。這是一種將理論知識與實踐操作能力緊密結合以培養應用型專門人才為目標的職業教育模式，而透過對其教學內容、教學方式、考試制度的了解，可以使我們對德國戰后經濟奇跡的誕生有更多的理解。

一、企業培訓

企業所招收的學徒一般來講，都是接受完義務教育之后而不愿進入高等院校的青年，企業則通過發布廣告、職業咨詢中心介紹等方式來招收他們，經過初次能力測試后，根據被試者的理解能力和動手操作能力，讓其選擇適合自身發展的工種，而根據聯邦德國的規定，可供學徒選擇的工種多達400余種，這就給了學徒大量可供選擇的機會。在學徒招收結束后，企業根據聯邦制定的《職業教育法》與學徒簽訂培訓合同。但是在簽訂合同之前，學徒必須先由工商界的人事部門進行審查，經過三個月試培訓之后，認為其具備當技術工人的條件才能正式簽訂培訓合同。在合同中，明確規定了培訓的目標、性質、內容、期限、培訓方式、培訓期間的報酬、合同終止的條件等相關內容，通過法律的方式以明確雙方的權利和義務，雙方同意學徒在企業中接受培訓，企業每個月也會發給學徒一些生活費，但是這不算就業，學徒也不算正式工人。企業會指定有經驗的師傅來指導學徒，每天都有人對學徒的培訓進行記錄，這份記錄將一直保持到培訓結束，以作為培訓結束后出徒考試的參考。合同對學習期限也有著明確的規定，一般來講，學徒在企業接受培訓的時間不能少于三天，隨著年級的升高，這一時間還會延長。當學徒與企業簽訂正式合同之后，企業就要對學徒的培訓負全部責任，如果學徒選擇的工種該企業沒有，那么該企業必須送學徒到其他企業參加培訓，當培訓結束后，學徒參加考試和考核，并獲得畢業證和職業資格證，就可以成為該企業的正式雇員。

二、職業學校的教學

德國各州的學校法都規定學徒在接受企業培訓的同時也必須在職業學校進行學習，所學內容基本是以與學徒培訓相關的專業為主，以加深其理論基礎，同時也要輔以一定的普通文化知識的學習，一般來講，專業課所占比重在整個課程當中超過70％。教學所進行的場所主要是課堂，除了課堂以外，許多職業學校還有教學車間。在這些教學車間中，學生可以進行大量的實踐，以彌補課堂教學的不足，也可以補充學習到培訓中正在進行有關的項目的內容。同時，教學車間也作為課堂教學的輔助手段，使學生能夠更加直觀了解理論知識。實驗室也是職業學校當中必需的教學場所，通過對各種實驗設備、儀器、測量工具的使用，可以提高學徒的理解能力和動手能力，鞏固所學知識，值得一提的是，德國幾乎每個職業學校的實驗室的設備都是一流的，并且每個實驗室都有專門的教師，這固然與德國強大的經濟實力有關，但更體現了德國人注重實踐操作能力的一面。

三、考試制度

根據《職業教育法》的規定，學徒在畢業前要參加兩次考試，分別是中期考試和畢業考試。中期考試一般是在培訓進行到1年或1年半時進行，主要是考基本技能和理論知識，目的是為了使學徒了解到自己目前已達到的程度和距離標準的差距，只有通過中期考試的學徒才能參加畢業考試，雖然學徒可以不參加畢業考試，但一般來講，通過畢業考試的學徒更容易找到好的工作。這兩次考試都是由行業聯合會選出的專家組成的考試委員會主持，全國統一命題，考試標準由該委員會統一擬訂，考試內容包括職業基礎課程、專業課程和公民常識三大類，對于基礎課程和專業課程，既有筆試，又有實踐操作。從時間上來講，筆試一般為6個小時，主要考察學生的理論知識和文化素養。實踐操作大約為12個小時，主要考察學生設計、繪圖、制作成品和半成品的能力。兩次考試都是以企業成績為主，職業學校成績為參考，在企業的成績中，又是以實踐操作成績為參考，這充分反映了德國對于學生實踐操作能力的重視。正因為如此，學徒在畢業后獲得的徒工結業證書不單在德國國內得到社會承認，在大部分歐盟成員國內也是被承認的。