美術教學中的個性化教學

〔關鍵詞〕 中學；美術課程；改革；思考

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0061—01

一、為學生創設寬松的學習環境

美術教學中，選擇的教學內容、教學方法和教學形式要符合學生的年齡特征和認知習慣。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的，教師完全可以根據教學需要選擇能更好地完成教學任務的教學內容；教學方法的靈活選用最好是取決于教師對教學內容的理解程度和教師掌握的教學技巧。打破傳統的教學形式，更靈活、更實用地組織教學是現代教育發展的主流方向。學習中要使每個學生都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強學生學習的興趣，即在可選擇的條件下，盡量照顧學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的快樂。從而對學生的學習動機給予極大的激勵。如在“人體比例”教學中，創造學生相互觀察的機會，體驗人體的活力與美感；通過觀看人體的視覺體驗，豐富學生對人體各種站姿、坐姿、跪姿的認識；通過動手繪畫人物全身姿態的寫生練習，體驗人體結構的和諧美和人體的動態美。

二、“精神激勵法”

使學生在學習的過程中能夠表達自己的觀念、情感、思想，給學生以精神回報，激勵學習動機，調動學生的積極性。如“美麗而又方便的世界”的教學，教師利用送一件看不見、摸不著的禮物給學生的懸念，吸引學生，創設了聽聲音猜禮物的情境。學生辨別出了鐘的聲音，于是進行了動手制作鐘的體驗，最后將自己做的鐘在同學中展示。在和諧的體驗和學習過程中，學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了動手完成時鐘制作的喜悅。

三、列舉實例說明如何進行個性化教學

在七年級《傳遞我們的心聲》一課中，我依據美術新課程標準對調動學生積極性的要求，進行了大膽的創新和設計，充分調動了學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，增強學生的自信心，培養學生的創新思維和表現能力、合作能力等。

（一）在教學環境的設計上，在電教室內將學生分組（八人為一小組），營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，力求讓學生在活動的樂趣中學習知識，增強學生的合作參與意識。

（二）在活動過程的安排上，我設計了智力競賽的形式，以組為單位進行比賽。

1. 搶答題：你在什么地方見過美術字？（用搶答的方式提高學生的積極性。答對的小組獎勵一個紙蘋果。）

2. 拼圖題：欣賞美術字，了解變體美術字的創意方法。（培養學生的表現力、觀察力與競爭意識。）

3. 觀察題：教師用電腦展示三組美術字，組織學生進行活動。讓學生通過觀察三種不同的字體說出它們的區別，教師示范美術字的寫法。（培養學生的研究性學習能力和歸納總結能力，樹立學生的自信心。）

1）必答：每個代表任意說出一組美術字的特點。（答對加分，答錯不扣分）

2）搶答：每組同學均可說出美術字寫法的步驟。

4. 智力陷阱：充分調動學生積極性，對所學的知識加以鞏固。（若成功則小組加分，一般不扣也不加，不好則扣分。）

5. 實踐：學生動手參與練習寫美術字。開發集體智慧，增強學生的合作參與意識。（此環節教師注意與學生溝通，及時對學生的表現做出肯定，培養學生的參與意識、創造性思維、表現能力等。）評出最佳小組，在大屏幕中為最佳小組放禮花。學生們會因此得到鼓勵，更會為其他學生留下成功的機會和希望，對孩子們的一生都會帶來不可估量的影響。

通過實踐運用，本節課也獲得了很大的成功。在課堂上老師成了學生的配角，在老師精心的引導下學生積極自主地投入了學習。使學生對活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，能動地擁抱知識，真正使學習主體與知識學習活動融為了一體。