班主任工作之我見

〔關鍵詞〕 班主任工作；管理；思路

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00１9—0１

班級是構成學校的基本單位，班主任是班級的主要建設者和管理者。班主任工作的對象是有思想、有個性、充滿活力的學生。班主任工作的好壞直接影響到本班學生的學習成績好壞和道德素質高低。怎樣才能做好班主任工作呢？

要轉變觀念，轉換角色，建立新型的師生關系

班主任要徹底屏棄“師者為尊”，“一日為師，終身為父”的家長式的工作作風，要由說教者變為示范者；要由學生學習的指導者變為學生學習過程的參與者；要由學生生活的管理者變為學生良好生活習慣的引導者。師生之間在人格上是平等的，班主任要尊重學生的人格，教育者和被教育者雙方都受益，這就是教育最大的成功。因此，班主任必須深入到學生中間去，改變“教室——辦公室”兩點式的工作方式，要深入到學生的家庭中、宿舍里和日常生活中去，傾聽他們的想法，了解他們的要求，掌握他們的情感。同時，班主任還應走進他們的心靈世界，幫助他們排憂解難，與他們同甘共苦，成為學生真正的良師益友。

要了解研究學生，有的放矢，因材施教

教育人首先要了解人，只有了解了學生的一切，才能按不同學生的實際對其進行有目的的教育，做到有的放矢，因材施教。那怎樣了解和研究學生呢？

要掌握班級所有學生的各種信息，如家庭情況、學習情況、交往情況和個人習慣等。利用問卷調查的方式進行了解，如讓學生自我介紹家庭情況，喜歡學什么課程，喜歡怎樣的老師等。還可以向前任教師了解學生的性格、興趣、愛好，以及是否有一些不良行為習慣等，以便幫助其改正。再認真觀察每個學生的在校表現，通過其言行舉止掌握其品行。

要熱愛每一個學生，以欣賞的眼光看待每一個學生。常言說：尺有所短，寸有所長。每一個人都有自己的個性，其發展也極不均衡。因此，作為教師，特別是班主任應承認差異，也應發現每個學生的優勢。愛因斯坦是一個成功的科學家，但可能成不了一個成功的木匠；喬丹是籃球巨星，但他可能成不了物理學大師或文學大家。因此，班主任應以欣賞的眼光看待每一個學生，發現其身上的閃光點，鼓勵他們，精心呵護他們，使他們身上的閃光點變成“星星之火”。“差生”只是學業成績比別人差幾分，但他們有的有體育特長，有的能歌善舞，有的勇敢好勝，班主任要學會用他們自身的優點幫助他們樹立自信心，促進文化課的學習，從而幫助其成為社會需要的各種人才。

要點燃學生自信的火花。有的后進生已經關閉了“我是最優秀的”這種觀念的大門。此時，教師可抽出一點時間來，對某一學科進行重點輔導。比如英語課，當班上學生學習第10課時，教師可拿出一點時間來，輔導他學習后面的課文。等其他同學學到這一課時，他已經讀得滾瓜爛熟了，讓大家大吃一驚，他自己也有了優越感。“我會是全班最優秀的”這種感覺也就找到了。難道這不正是我們所期盼的結果嗎？

組建好班委會和團支部

班委會和團支部是班級各項活動的倡導者、組織者和實施者。班主任可通過委任、民主選舉、自薦等多種方式把愿為同學服務、表現突出、有一定組織能力的學生選為班團干部。班委會、團支部成立后，應責任到人，分工明確，這樣才能做到“政令”通行，人人為集體操心。班主任要加強對班干部的培養，在平時的工作中，應對班干部在工作內容、工作方法和工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力鍛煉與為同學服務的關系，處理好與同學的關系。同時要嚴格要求他們，在班上不能搞特殊化，使他們真正成為班級建設的骨干力量。開好每周星期一的班會，由班干部主持、班主任參與，公布上周工作中的成績和存在的問題。缺點該怎么糾正，存在的問題如何解決，班干部在工作中有哪些不足，讓學生在班會上暢所欲言，發表自己的觀點，為班級體建設獻言獻策。班主任進行總結并做好會議記錄。同時對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，由團支部組織學生開展向先進集體和英雄人物學習的活動，使大家以班為家、榮辱與共，增強班集體的凝聚力，構建和諧的班集體。