班主任的語言藝術

〔關鍵詞〕 班主任；語言藝術；教育

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２０—0１

語言表達能力是班主任工作能力的重要因素，也是影響教育效果的一個重要條件。語言表達能力就是把自己的思想感情、知識、意愿、要求等通過語言準確表現出來的能力。正確的教育思想要通過準確的語言來表述。要啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，就得猶如琴師彈琴一般，運用生動、藝術的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。許多優秀的班主任在教育學生時能取得顯著成效，除了具有較強的事業心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善于運用豐富、生動、形象的語言也是一個重要因素。班主任應當是語言藝術方面的專家。

班主任的語言要有藝術感

采用準確鮮明、生動形象的比喻。例如，用“被同一塊石頭絆倒兩次這是一種災難”的比喻來教育學生不要重犯錯誤，它比平淡無奇的說教會更有效果。

引用富有哲理性的警句、格言。一些膾炙人口的名言，可以讓學生的記憶深刻，也可引用一些典故、軼事來闡明道理。有一位畢業生給班主任寫信說，老師講的“有所作為是生活的最高境界”這句話，給他留下深刻的印象，使他受挫而不餒。

講話風趣、幽默。平淡、單調、枯燥的語言引不起學生的興趣和積極思維，而趣味性強的語言具有特殊功能，運用廣為流傳的笑話、典故來調節和刺激學生的思維能收到較好的效果。

班主任在語言運用中應達到三種境界

情在言先。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。別林斯基說：“充滿愛的語言可以使勸說發出熊熊的烈焰和熱。”情感是語言表達過程中的乘號，語言中充滿情感會使語言的感染力成倍地增加。

理在言中。真誠、友愛是人類情感中的“真金”，也是對班主任最基本的要求。做學生的思想工作最重要的是要有真情，不能虛偽。我們要動之以情、曉之以理地教育學生，使學生明白真理。

意在言后。班主任語言技巧應該是話語結束而意味深長，產生“余音裊裊，繞梁三日”的效果。班主任語言應該有“后勁”，應該含有哲理。在一次“展示個人才華”的主題班會上我說：我看到你們利用課余時間參加興趣小組，覺得非常高興。我認為你們不僅是好學生，而且還是小書法家、小畫家、小歌唱家。我相信你們通過自己的不斷努力，長大后定能才華橫溢。”簡短的幾句話說得學生群情振奮、斗志昂揚，人人上臺展示自己的才華，充分表現自我。主題班會開得很成功，取得了非常好的教育效果。

總之，班主任應注重自己的語言藝術，用真誠和愛心去感化學生，用語言去激勵學生。