對當前中學信息技術教育教學的思索

〔關鍵詞〕 信息技術教育；教學方法；建議

〔中圖分類號〕 G434〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0028—01

中學信息技術教育課程在開展信息技術教育活動和培養學生的信息處理能力方面有著非常重要的作用，中學信息技術教育課程已成為學生信息技能個性化發展的必需課程之一。本人就當前中學信息技術教育教學方法問題結合自己的實踐談一些看法。

信息技術教育課程的教學方法探索

1. 直觀感知法。信息技術教育課程對于初學者來說，是一門新興的、新穎的課程，大多數學生對計算機更是有一種神秘感，對此，我常通過現場實物展示讓學生看一看、摸一摸，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，通過直觀的認識，學生就會把心中的疑團解開，并在腦海里建立起計算機基本結構的模型。

2． 對比講解法。例如，講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區位碼錄入同一個漢字，然后調用高級程序語言自編的機內碼換算程序進行演示，讓學生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內碼是唯一的，從而打消了有的學生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨是電腦的問題。同時也讓學生認識到各類漢字輸入法，通過自己的練習以及老師的分析比較，使學生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學習狀態。

3. 自由作業法。一道數學題的同一個答案可以有不同的解法。計算機作業也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復制和移動命令后，進行練習時，不是純粹地要求學生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識的前提下，自由發揮，然后教師選具有代表性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習。

4． 講授與練習相結合。信息技術教育傳授者可借助于現代信息技術提供的先進設備和技術手段，在機房通過多媒體教學平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師可以有目的地進行指導和分組討論學習，不僅學生可以學到知識，而且還可以加深師生間的感情和學生間團結互助的友情。

對當前中學信息技術教育的建議

1． 開設活動課、選修課作為信息技術課堂教學的拓展和延伸。將信息技術教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔不同的教學任務。

2． 要將信息技術教育與先進的教育思想和方法相結合。積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學模式、評價方法等方面要有突破性進展。

3． 在中學信息技術課的開設過程中，避免將信息技術教育視為單純技能培訓的傾向，切實保證規定的課時。

4． 注意培養學生利用信息技術和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發展、自主發展服務。

5． 面對學生之間信息技能的差異，采取任務驅動式組織教學，將教學過程分為基本技能學習階段和電子作品設計階段。

6． 促進學生操作技能與智力技能的和諧發展。待學生完成基本內容學習后，再讓他們進行設計創作。在設計過程中，教師要給予適當指導。

7． 創設輕松的學習環境引導學生自主學習。每堂課應該給學生留下一些“自由活動”時間。使學生由被動接受知識轉化為主動獲取知識，為學習新知識創造良好的氛圍。

8． 成立興趣小組培養學生特長。將部分信息技能水平較高的學生組織起來，利用課外活動時間，給予充分指導。給他們一定的有實際用途的任務，培養其創新精神和實踐能力。