甘南藏區如何構建和諧的思想政治課堂

〔關鍵詞〕 甘南藏區；和諧；政治教學

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２9—0１

一、當前甘南藏區思想政治課教學的現狀及誤區

1． 思想政治課“傳道式”的教學模式與學生積極參與課堂教學的目標不適應。高中政治新課程重視中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，強調要針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，可采取啟發式、探究式等方式，以幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。但甘南藏區思想政治課堂教學中由于一些教師教育觀念滯后，個別政治課教師業務上不思進取，滿足現狀，導致課堂教學脫離了學生的思想實際，教師更關注課堂教學內容是否完成而很少關注教學目標是否實現。在這種理念支撐下的課堂教學是不能滿足學生思想活動多變的實際，而調動學生積極參與課堂活動也只能是一句空話。

2．思想政治課堂教學內容的“封閉性”與學生對現實社會問題的強烈關注相矛盾。基礎教育改革的目標之一就是改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。在錯綜復雜、迅速變化的今天，高中思想政治課教材的相當一部分內容與學生成長發展的實際需要相脫節，信息量不足。甘南藏區的思想政治課教師在課堂教學過程中固然要以大綱、教材為依據，但又不能緊緊地被大綱、教材所束縛，否則就顯得課堂教學內容“空”、“假”、“虛”，使學生不愿聽，甚至有逆反心理。教師利用“固守原則”處理教材的態度無法調動學生的思維，而搭建師生互動的平臺也只能是空中樓閣。

3．思想政治課堂教學的實踐與學生的社會實踐相脫節。國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中小學德育的重要載體，中學要加強社會實踐環節”。而甘南藏區的思想政治課教學重理論傳授輕實踐探究，重課本知識輕課外聯系，這抑制了學生學習的內驅力，使得思想政治課教學缺乏靈活性，缺少活力和創新性。究其根源主要是教師在課堂教學的實踐中否定了學生的主體地位及脫離了活生生的社會現實生活。這種封閉的課堂教學實踐活動將不利于引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，在經濟、政治、文化等各個領域應用知識進行理性思考，更談不上讓學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。

二、甘南藏區構建和諧思想政治課堂的途徑

1.思想政治課教師要轉變教育觀念，明確教學目標。甘南藏區的和諧發展，培養高素質的人才是關鍵，要培養高素質的人才，就需要高素質的教師。可以說教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關系著教師的教育行為，也直接影響著學生的成長。因此，思想政治課教師必須要樹立正確的學生觀、教師觀、目標觀、質量觀等。為此，要提高甘南藏區思想政治課教學質量，教師要積極主動地投入到新課程改革的浪潮中，切實加強理論的學習，明確自己的責任和使命，樹立課堂教學為學生終身服務的意識，實現教學內容和教學目標的有機統一。

2． 思想政治課教師要增強創新意識、培養創新精神，提高教育科研能力。教師教育科研能力的提高有利于教師較快地更新教育觀念，而教師的教育行為均清楚地表明了教師的某種教育觀念。甘南藏區思想政治課教師的教案無論從內容上還是從書寫格式上看都是傳統的教案，無不體現了教師的主體地位，這種狀況與現代教育不相適應，要改變這種狀況需要教師自身去研究、探索教學行為與實踐的結合點。教師要提高課程資源開發和實施的能力、靈活選用及處理教材的能力，讓學生盡可能地享有選擇的機會，為具有不同潛能學生的發展創造條件并奠定基礎，創造性地開展教學活動，使課堂教學內容富有生活感、時代感。

3． 思想政治課教師要優化課堂教學方法，積極主動地創造民主的課堂教學環境。甘南藏區的思想政治課教學要一改以往課堂沉寂的局面，這就要求教師在教學活動中充分尊重學生的主體地位，關注學生學習的情感需要，讓學生在課堂參與中不斷發展。而要實現這一目標，民族地區的思想政治課教師要做到以下幾點：首先，要學習和掌握現代信息技術，在網絡信息的技術平臺上加強交流和學習。其次，在課堂教學中充分利用適合于思想政治學科的多媒體教學，優化組合動態的視頻、動畫、照片和聲音從而向學生展示，把靜態的知識轉化為動態的知識，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。再次，教師要把“小課堂，大社會”結合起來，要讓學生走出課堂去觀察、去聽、去想、去說，用心靈去感悟，激發學生學習的內在動力，培養其勇于探索、不斷進取的人格。