教師與家長合作的態度與方式

〔關鍵詞〕 教師；家長；合作；方式

〔中圖分類號〕 G626〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0017—01

學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，才能收到事半功倍之效。家校合作的主動權在教師，特別是班主任與家長的合作，這是家校之間能否建立良好關系的關鍵。這種交往可使教師與家長達到相互交流思想和交換有關學生成長信息的目的。教師與家長交往過程中不但要統一認識，與家長建立良好的合作關系，還應有積極正確的態度和一些交流溝通的合理方式。

教師與家長良好合作關系的開端取決于教師的態度

教師首先要謙和禮貌，不能盛氣凌人。教師和家長的地位是平等的，教師在與家長交往時，要謙虛謹慎，講究禮貌，營造和諧的氣氛。這樣才能縮小雙方之間的距離，家長才能敞開心扉。居高臨下、盛氣凌人的態度，往往會給家長留下粗俗、膚淺的印象，還能造成情緒上的對立。

教師必須尊重家長，不能輕視家長。教師在接觸學生家長時，不論家長的社會地位高低、年齡大小和經濟條件如何，都應本著尊重的態度。尊重他們在孩子成長中的教育成績，尊重他們在各自工作崗位上的勞動成果。針對不同的家長，教師談話也要因人而宜，對素質較高的家長，可探討一些教育問題；對文化水平較低的家長，要在教育方式上給予具體指導，千萬不能擺出教訓人的架式，以免傷害家長的自尊心。

教師應具有同情心，不能從俗。學生家長的社會地位和經濟地位各不相同，作為教師，在與家長的交往中要有良好的心態。對社會地位較低、家庭貧困或有殘缺的家長，要富有同情心，設法幫助他們，特別是單親家庭或家長有過違法犯罪記錄的更應注意交往的方法與態度。而對于社會地位較高的家長，不能阿諛奉承，更不能向家長提出不合理要求，否則將嚴重傷害學生及家長對教師的感情，妨礙教師與家長的合理交往。

教師應掌握與家長合作交流的方式

教師對家長的稱呼要得體。稱呼往往是待人接物時說出的第一個詞，就好像一個見面禮。稱呼得體可以使對方感到親切，交往便有了基礎。稱呼不得體，往往會引起對方的不快甚至憤怒，陷入尷尬境地。教師與家長交往時，初次交談時應先相互介紹了解，然后根據家長的年齡、性別、身份、職業等具體情況確定一個合適的稱呼。這樣，家長會認為是教師對他的尊重。

教師與家長對話時應注意談話的語氣。教師與家長談話時的語氣也會影響雙方合作關系。教師若采用命令、警告、責備、提意見和訓話的語氣，會使對方產生抵觸情緒或防御心理，成為合作的障礙。教師如果以熱情、關心、委婉、含蓄的語氣與家長對話，則能使氣氛融洽、和諧、輕松，使家長有親近感，能為雙方更好的合作奠定良好的基礎。

教師與家長接觸時要注意儀表和動作

教師與家長交往時，首先應面帶微笑。因為微笑在待人接物中是最珍貴的見面禮，是人際關系中友善、和藹、可親的代名詞。其次，教師的姿勢應大方、端莊，“站有站相，坐有坐相”，這樣顯得莊重。此外，教師的穿著打扮應與自己的年齡、職業相符。因為服飾不但向人們傳出諸如性別、年齡等信息，同時還展現出一個人的修養、氣質和風度，是人心靈的外在表現。如果教師穿著奇裝異服，打扮得不倫不類，則會令人生厭，給家長留下不好的印象，影響與家長的合作。

總之，教師與家長的合作不是簡單的一般性的合作，要使合作愉快且取得理想的效果，教師就要有較高的修養，使雙方的合作愉快而又能取得一定的成果。