培養學生興趣 提高教學質量

〔關鍵詞〕 建立；激發；提高；發展

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0056—01

興趣是一個人為力求認識趨向某種事物所特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣對于全面提高化學教學質量，培養學生學習的自覺性和積極性，激發學生學習的創造性十分重要。因此教師要善于運用各種教學手段，指導學生掌握正確的學習方法，提高學生的學習興趣，使學生學習起來精神愉悅，才能越學越愛學。相反，如果沒有興趣，實行死記硬背的強制性教學，就會導致學生產生厭學情緒，不利于教學質量的提高。筆者認為，培養學生學習情趣，提高化學教學質量，可從以下幾個方面入手：

一、上好第一節課，建立學習興趣

萬事開頭難。當學生接觸到新的學科時，就有一種“新奇感”，即使是學困生也同樣如此。如何緊緊抓住這個“新奇感”，關鍵在于能否上好第一節課。第一節課的成敗對于能否建立學生學習的興趣起著十分重要的作用。因此教師要結合化學課的特點，精心設計一節以“建立學生學習化學興趣”為目的的專題課。如可通過介紹“化學來源于生活，又服務于生活”，講解現代科技材料的研發，生物學、醫學、材料學、物理學的發展均離不開化學，使學生認識到學習化學的重要性；通過列舉日常生活中顯而易見的事實，如為什么燈吹滅，爐吹燃？告訴他們通過學習初中化學知識就能夠解釋其中的原理，使學生產生學習化學的迫切性；通過幾個有趣的實驗，如“貓捉迷藏”、“晴雨花”等，增強學生的好奇性；通過簡單介紹學習化學的方法，使學生樹立學好化學的信心，從而建立學習化學的興趣，萌發學好化學的想法。

二、做好化學實驗，激發學習興趣

化學實驗中千變萬化的現象對學生最具吸引力，也最容易激發學習興趣。加強實驗教學，既是教學所必須的，也是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性最直接的手段。所以，在教學過程中應盡量做好每一個演示實驗，力求操作規范、效果明顯。同時，最好做到學生參與、師生互動。學生實驗更是不容忽視，它是其他媒體和音像制品所不能代替的，是學生獲取知識，提高觀察能力、操作技能的重要手段。教師不能圖一時方便，以音像代替之，更不能以“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的錯誤觀點而省之。教師還要解答學生在實驗中發現的問題，提高學生實驗課的質量，使學生通過觀察實驗，親手做實驗，親身體會其中的奧妙，達到激發學生學習興趣的目的。

三、寓記于樂，提高學習興趣

化學課知識點多、概念多而零、記憶量大，記憶便成了學習化學課的一大難題。因此，教師不但要用生動形象、風趣優美的語言和科學多樣的教學方法，加深學生對概念、知識的理解與記憶，更重要的是要教會他們使用靈活多樣、有趣有味的記憶方法，使之從死記硬背中解脫出來，減輕學習負擔，寓記于樂。例如以下記憶方法，既有趣，又易記。

1. 順口溜

氫氣（一氧化碳）的性質：

輕無色味溶水難，

無（有）毒還原又可燃。

2. 諧音記憶

①實驗室制氧氣步驟：“茶莊定點收取息”諧音“查”、“裝”、“定”、“點”、“收”、“取”、“熄”七個步驟。

②電解水：“父親正要制琵琶”諧音：“負氫正氧質1∶8”。即負極產生氫氣，正極產生氧氣，質量比為1∶8。

3. 聯想記憶

①元素符號“S”可以聯想為彎彎的小溪在流水；

②元素符號“P”可聯想為藥品阿司匹林。即P為磷。

四、豐富課外活動，發展學習興趣

化學來源于生活又服務于生活。將學生所學知識運用到日常生活中去，既是對所學知識的檢驗，也是增長學習興趣的重要途徑。如通過下列課外活動，可達到增長學生學習興趣的目的。①測定土壤的酸堿度；②根據作物長勢，判斷所缺化肥的類型；③鑒定雞蛋殼的成分；④制作“晴雨花”；⑤自制實驗設備（教具）等。當學生各自完成這些任務的同時，既鞏固加深了對所學知識的記憶與理解，也從另一個角度增長了對學習的興趣。

應該強調的是，培養學生學習化學興趣的目的在于，要使學生從內心到行動都能熱衷于學習化學，全方位提高化學教學的質量，而不是單純地從興趣出發，把學生引向貪玩的“興趣主義”歧途。另外，把培養學生學習興趣的目的貫穿于整個教學過程中，也是全面提高化學教學的質量保障。