關(guān)注寫作要求變化 調(diào)整作文備考策略

2007年《考試大綱》對寫作要求的表述是“能寫論述類、實(shí)用類、文學(xué)類的文章”，而以往考綱則表述為“能寫記敘文、議論文、說明文等不同文體的作文”，這不僅僅是表述方式的變化，更意味著對考生的寫作要求有了新的調(diào)整與規(guī)范。

一、了解文體分類的新內(nèi)涵

傳統(tǒng)的文體分類以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)，要求文章著重使用一種表達(dá)方式，這在一定程度上限制了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，比較單一，寫出的文章內(nèi)容相對單薄?，F(xiàn)在的按類別劃分放寬了對文體范圍的限制，實(shí)際上擴(kuò)大了文體考查的范圍，打破了原有的局限性。具體說來，“論述”包括“議論”和“敘述”兩種表達(dá)方式，提“論述類”而不再提“記敘文”“議論文”，意味著對考生而言，所寫的文章不宜仍是簡單的“記敘”某件事、某個(gè)人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是寫成“夾敘夾議”類的文章。“實(shí)用類”文章指新聞、通訊、訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等具有一定實(shí)用價(jià)值的文章，這類文章在實(shí)際工作中用處很大，所以高中生也要會(huì)寫，而且在“不限文體”的情況下，考生可以寫這類文體?！拔膶W(xué)類”文章主要指散文、微型小說、小戲劇、報(bào)告文學(xué)等按體裁分類的文章。

二、明確文體重新界定的意義

這次對文體分類的調(diào)整實(shí)際上使多種以前被限制運(yùn)用的文體得以名正言順地進(jìn)入高考作文考查范圍，這便于考生寫作水平和能力在更大范圍內(nèi)發(fā)揮，而對于在寫作上有特殊才能的考生，可以更充分展示自己的才華和個(gè)性，這樣的變化是符合時(shí)代發(fā)展需求的，也是踐行《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大創(chuàng)新舉措，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及、信息的快速廣泛傳播，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了自由表達(dá)的時(shí)代，高考作文也必須跟上時(shí)代步伐，而《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修課程的“表達(dá)與交流”中明確要求高中生要“進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式”“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作”，而以往的文體限制則在一定程度上使得這些要求不能真正落實(shí)到位。

三、采用高效的作文備考策略

1.論述類文章要做到觀點(diǎn)鮮明，夾敘夾議。

論述類文章融抒情性、形象性和哲理性于一體，它給讀者一種飽含理性的形象和情感，給讀者提供了一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想空間，它注重從情中悟理，在理中融情，講究情與理的交融。這種文體形式自由，思路開闊，限制較少，能夠讓考生充分展示自己的才華，語言表達(dá)容易顯示出個(gè)性特色，使考生易于表達(dá)自己的獨(dú)特感受和見解，因而議論類文章已成為近幾年高考作文新的發(fā)展趨勢。要想寫好這種類型的文章，首先，要做到立意緊扣題意，并力求有高度和深度。其次，要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文，做到“中心突出”，安排好文章的結(jié)構(gòu)形式，內(nèi)容應(yīng)有一定的層次性和邏輯性，最好以邏輯推理的方式來安排文章內(nèi)容，拓展思維空間。要使文章開合自如，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，既扣題意，又簡潔明了。再次，要處理好“敘”和“議”的關(guān)系?！皵ⅰ辈磺笄楣?jié)的完整，但要具體，能為“議”打下基礎(chǔ)，沒有豐厚的記敘土壤，議論之花是無法開放的；“議”要提出自己的見解，點(diǎn)明記敘內(nèi)容的意義，要扣住記敘的內(nèi)容，其思想內(nèi)涵是理，是文章的內(nèi)核，是對社會(huì)、人生等問題的獨(dú)特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，可以在記敘過程中融入自己的見解和評價(jià)，可以通過記敘中某個(gè)人物之口或者通過運(yùn)用典故或典型實(shí)例來發(fā)表自己的看法，既要能夠使敘和議各展風(fēng)采，又能使敘和議密切聯(lián)系。最后，在語言方面狠下功夫，力求有特色，在詞語、句式、修辭等運(yùn)用方面表現(xiàn)得要有文采、成熟老練、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，顯示出獨(dú)特的語言表現(xiàn)力，以展現(xiàn)自己較高的文學(xué)素養(yǎng)。

2.熟諳實(shí)用文體形式，做到繁而不亂。

在日常生活中實(shí)用類文體很多，考慮到高考作文不少于800字，我們對請假條、收據(jù)、請柬、留言條等短小的實(shí)用文只要簡單了解即可，而對訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體則應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)。實(shí)用文一般都有約定俗成的格式，考生應(yīng)當(dāng)遵循。比如“倡議書”由標(biāo)題、稱謂、正文、署名、日期等幾個(gè)部分構(gòu)成。倡議書的標(biāo)題通常只寫“倡議書”三字，但有時(shí)也可把倡議的內(nèi)容或倡議的單位寫在標(biāo)題上，有明確倡議對象的，可以寫上倡議對象的名稱，也可以省略稱謂。正文是倡議書的主體部分，主要包括倡議目的和倡議事項(xiàng)。倡議目的包括倡議的原因、意義，理由要說得充分，因?yàn)橹挥姓f清講透才能引起公眾關(guān)心，贏得響應(yīng)；倡議事項(xiàng)要寫得具體、可行。倡議事項(xiàng)簡單的，可以緊接著倡議目的之后寫；倡議事項(xiàng)多的，可分條羅列。署名可以是個(gè)人，也可以采取集體署名的方式。最后在署名下行寫上年、月、日。再如傳記的一般形式是在文首總體介紹人物的籍貫、字號(hào)、身世、性格特征等，然后敘述人物一生的主要經(jīng)歷或者敘述在某一時(shí)期人物所做的幾件事，通過記敘人物一系列的言行以表現(xiàn)其性格。結(jié)尾，可以交代人物死亡的日期或原因，也可以補(bǔ)充人物對后世的影響或他人對該人物的評論。

無論采用哪種實(shí)用文體，都要使文章出彩，獲得較好的寫作效果，還要以符合題意為前提，在嚴(yán)格遵循文體格式的基礎(chǔ)上靈活取材。

3.把握文學(xué)體裁特點(diǎn)，做到穩(wěn)中出新。

“文學(xué)類”文章側(cè)重指詩歌、散文、小說、戲劇、寓言等文學(xué)味較濃的作品，它們的體裁特色非常明顯，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)留心它們的主要特征和表現(xiàn)方法。比如要寫一篇微型小說，就要在準(zhǔn)確立意的前提下，構(gòu)思好人物、情節(jié)和環(huán)境，再考慮以下幾個(gè)方面：微、新、密、奇。篇幅要短小，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝練，不允許作品中有贅詞冗句；立意要新穎，可通過現(xiàn)實(shí)題材的寫實(shí)筆法，反映對生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)清新的主題；結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，力求時(shí)間、場所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡練、精巧，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫；結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料，達(dá)到令人拍案叫絕的效果。再如寫話劇，要設(shè)計(jì)好戲劇沖突，塑造好人物形象，通過人物個(gè)性化語言的設(shè)計(jì)和必要的舞臺(tái)說明推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，反映深刻的主題。形式在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，可根據(jù)實(shí)際情況融進(jìn)富有時(shí)代氣息的變化。

總的來說，2007年《考試大綱》對寫作要求的調(diào)整放寬了對文體范圍的限制，這實(shí)際上也是擴(kuò)大了文體考查的范圍，提高了對文章思想、文采、格式規(guī)范等多方面的要求?？忌砸形捏w意識(shí)，一旦選擇了某種文體，就要具有該種文體的特點(diǎn)，而不能寫成“四不像”作文。

要在短短的一小時(shí)內(nèi)完整地寫出一篇不少于800字的有限制、高質(zhì)量的佳作，難度的確不小，所以在備考期間考生要全面訓(xùn)練各種文體，廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，學(xué)會(huì)直面社會(huì)，關(guān)注生活，感悟人生，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，追求文化品位和文化內(nèi)涵，關(guān)注自我修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力，這既是新形勢下復(fù)習(xí)備考的需要，也是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。在文體自選的情況下筆者還建議考生考場上還是要寫自己熟悉擅長的文體，不要一味求新，選擇最能表達(dá)自己生活積累、掌握材料最豐富的文體，做到揚(yáng)長避短，盡量使自己的作文具有時(shí)代性、人文性、社會(huì)性、生活性和哲理性，以彰顯自己的寫作才華和個(gè)性特色。