談學校誠信教育策略

〔關鍵詞〕 誠信教育；策略；探討

〔中圖分類號〕 G416〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（A）—0013—01

誠信即誠實守信，也就是做人要誠實，做事要守信用。誠信品德的培養有一個持續不斷的“內化”提升過程，這需要學校、家庭、社會等外力的強化教育和學生自身的實踐體驗，才能做到知行合一、內外一致、表里如一。

學校作為道德教育的主陣地，誠信教育的策略應多種多樣，內容應豐富多彩，學校的誠信管理、誠信的人際環境、誠信的師生關系、誠信的文化氛圍，以及誠信的制度保障，都應作為學校誠信教育的內容，全面地去塑造學生的誠信品質。

學校的誠信管理

學校在實施校園管理時，管理制度的確立、學生誠信檔案的建立、對學生的獎懲等都應體現并重視對誠信的要求，大到辦學方向、辦學策略的確定，小到收費、評優選先和對學生的各種承諾都應做到言必行，行必果，使學生真真切切地從日常生活中體驗到誠信給自己生活、學習帶來的良好秩序和方便，在學校的文化氛圍中感受信用之美。

班級的誠信人際環境

班級作為學校的組成單位，是學生生活、學習和道德品質發展的最直接的環境，班級誠信氣氛的創立與班主任密切相關，班主任如能坦誠公正地對待每一位同學，以真誠的情感與行為去感化同學，守時守信，一諾千金，將會產生一種不可抗拒的人格魅力，而班集體將會形成強大的向心力、凝聚力，這是對學生進行穩定、持續、直接教育的最佳機會和良好環境。班級內所謂的“信”不僅僅是教師取信于學生，更重要的是教師對學生的信任與真誠，相信學生的自我管理與自我約束能力，班級就會形成民主管理的風氣。學生犯了錯誤，老師要多一份寬容與理解，承認每一個學生學習能力有差異，師生之間就會消除許多誤解。班級內部的師生互信是教師施教和學生公平受教的前提，也是建立和諧融洽的班風的前提。

建立誠信文化的氛圍

誠信文化氛圍的形成應以誠信品質的傳播與宣傳為先導，以對學生的誠信道德教育為核心，這是各科教學應始終堅持的原則。對誠信的認知教育包括兩個方面，一是失信的現實教育。當前社會上假冒偽劣產品充斥市場，金融詐騙、盜版侵權、考試作弊等問題屢見不鮮，不僅嚴重影響市場經濟秩序，給國家、企業和人們的利益造成重大損害，而且對心身尚未健全的年青一代的心靈造成極大污染。孔子說：民無信不立。人而無信，不知其可也。千百年以來，守信用、講信義是中華民族崇尚的美德。人應將誠信當作自己的眼睛、自己的生命、自己的第二張身份證。這樣，才能在校園形成正面的、積極的輿論環境，使誠信光榮、失信可恥的觀念深入人心。

誠信的制度保障

在傳統的觀念和思維方式下，失信是不道德的，誠實守信是個人應遵從的道德準則，在一個小的社會關系里，人們一般都要顧及到面子，還講一點道德信用，而當一個人進入較大的社會交往圈，在陌生的地方，或在網絡上，離開了社會監督和道德約束時，失信行為便會發生。所以在一個社會尚無制度保障的情況下，學校應為每個學生建立信用檔案，對于考試作弊等不講信用的行為給予一定的懲罰，并記錄在信用檔案中，作為學生升學、就業時的參考資料，將每個人的行為置于公眾的監督之下，使失信者無立足之地，在校園內盡可能地減少失信行為的產生，為將來學生步入社會做一個有道德、守規矩、講信用的“信用人”做好準備。目前美國不少大學在錄取和培養MBA人才的過程中，將誠信和正直引入考核范圍。哈佛商學院管理者要求為學生的道德水準打分，評價他們尊敬老人、誠實、履行義務的能力等，這對我國學校進行誠信教育也有積極的啟發意義。

誠信實踐的開展

“道德不是有了才做，而是做了才有”，道德體驗、道德實踐是一個人道德意識提高、道德行為改變的必要手段，誠信作為道德的組成部分只有通過實踐活動才能由外而內不斷提升。

1. 讓學生在理財活動中學習誠信，把理財活動作為有效的教育手段。例如可以建議每個學生在家長的配合下，管理和記錄一筆“家庭消費賬”，并與所學的經濟常識等有關內容相聯系，體會誠實管賬的必要性和誠實做人的重要性。

2. 家長與學校合作給學生建立銀行信用卡，集存款、取款、轉賬、消費為一體，通過學生對零用錢、壓歲錢的存入支出等，來培養勤儉節約的品質。