初中生物理學(xué)科能力的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 初中物理；能力培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—0047—0１

初中物理教學(xué)應(yīng)注重以人為本，注重從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會，而且應(yīng)注重學(xué)科滲透和新科技的納入，其中要特別重視對物理學(xué)科能力的培養(yǎng)。這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)前教學(xué)改革的方向。

一、觀察能力的培養(yǎng)

1. 課堂觀察演示實驗。觀察實驗，可使學(xué)生了解物理世界，豐富感性知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)過程中要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣。然而由于初中學(xué)生觀察能力往往比較弱，在做演示實驗時，他們的注意力常常會被各式各樣的儀器設(shè)備所吸引，不知道該觀察什么。因此，教師必須教給學(xué)生正確的觀察方法、觀察要領(lǐng)，使之明確觀察對象，或全面觀察，或重點觀察，或?qū)Ρ扔^察。盡可能讓學(xué)生自己分析觀察的物理現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行思考、分析、討論并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

２. 課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然而僅僅注重演示試驗的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生平時善于觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。為此，教師應(yīng)結(jié)合課堂所學(xué)的知識，適時地介紹一些生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生課后去觀察和思考，啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使物理生活化，生活物理化。只要學(xué)生善于觀察、勤于思考，就能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)觀察能力。

二、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理實驗對于建立物理基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒有形成，因而，從加強學(xué)生實驗著手進行教學(xué)顯得尤為重要。對于隨堂實驗，教師在教學(xué)中要正確指導(dǎo)，讓學(xué)生邊實驗、邊思考，及時糾正錯誤的實驗操作。對于分組實驗，要充分考慮實驗中可能出現(xiàn)的問題，做好準(zhǔn)備工作。要精心實驗，并同時要求學(xué)生實驗后寫一份完整的實驗報告。這不但可使學(xué)生充分練習(xí)儀器的使用方法，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和解決實際問題的能力。另外，對一些直觀性較差且現(xiàn)實中無法進行演示的試驗，可充分運用電教媒體進行模擬或展示，以彌補實驗器材本身的不足及實驗條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，并使學(xué)生從中明白：學(xué)物理必須在物理實驗中學(xué)，必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、真實記錄、科學(xué)分析，從而才能得出正確的結(jié)論。可見，物理實驗教學(xué)既能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，又能培養(yǎng)人們的觀察能力和創(chuàng)造能力。

三、理解能力的培養(yǎng)

初中物理理解能力主要是對物理概念和規(guī)律的理解。初中物理概念是進行物理思維和運用物理方法的基礎(chǔ)，而形成概念和掌握規(guī)律又是物理教學(xué)過程中的中心問題。

形成概念和掌握規(guī)律就是對觀察和實驗得來的感性材料進行理性加工，以便把有關(guān)物理問題的本質(zhì)抽象出來，進行分析、綜合、歸納、演繹、推理，形成準(zhǔn)確的物理概念和掌握有關(guān)的物理規(guī)律。對于初中物理概念，要著重理解其定義、物理意義、定義式、單位等基礎(chǔ)知識。對于一些重要的定律，要著重理解其內(nèi)容、公式、適用范圍及各物理量的關(guān)系、各物理量的單位、公式的變換。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律的能力及科學(xué)的思維方法和思維能力。因此，物理理論教學(xué)有助于提高人們的判斷、推理、歸納的邏輯思維能力和抽象、概括的辯證思維能力。

四、表達(dá)能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進行物理語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)初中學(xué)生遇到回答問題或解答說理題時，常常出現(xiàn)說理不清楚、表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯混亂、用俗語表達(dá)多、用物理語言表達(dá)少等現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)從知識傳授和能力培養(yǎng)這兩方面著手加強培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。首先是教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好物理基礎(chǔ)知識，以掌握說理的根據(jù)；其次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，細(xì)心體會，深入分析思考，能使他們在學(xué)習(xí)物理知識的同時，從課本中學(xué)會說理的方法和技巧；第三是在課堂中充分利用課本各章節(jié)前新課導(dǎo)入的故事、情境或?qū)嶒炋岢龅膯栴}及每節(jié)后面的“想想議議”，讓學(xué)生思考、討論并回答，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，在初中物理教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學(xué)生多看、多做、多想、多說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到會看、會做、會想、會說的目的，提高學(xué)生的觀察、實驗、理解和表達(dá)等能力。