激發學生寫作興趣 提高學生寫作能力

〔關鍵詞〕 寫作；激發；興趣；能力

〔中圖分類號〕 G633.3４〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—002５—01

一、引導學生觀察生活，做生活的有心人

生活中到處都有美的閃光點，關鍵在于如何觀察、發現、捕捉。如在上學、放學過程中，讓學生邊走邊觀察周圍的環境，看環境有沒有變化，有怎樣的變化；生活中的點滴感悟，讓學生隨手記下來；還可讓學生學習名家描寫景物、場景時的技巧與方法。比如在學習朱自清的《荷塘月色》時，讓學生反復閱讀，認真體會作者如何描寫月光下的荷塘，描寫的順序、方法等等。把平時的觀察和學習課文有機結合起來，引導學生注意觀察生活，向生活學習，做生活的有心人。從高一開始寫日記，內容可以包括校園、家庭、社會甚至個人的思想波動，要求學生注意觀察各種事物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，久而久之，就會積累許多素材，寫出好的文章。

二、提倡學生關心時事，做到有感而發

議論文寫作，充實典型的論據是文章的血肉。因此，應該要求學生多讀報刊雜志，多收看收聽新聞，以開闊他們的視野。同時，班上可以訂閱報刊雜志，讓學生閱讀、作讀書筆記，積累典型素材。在此基礎上，可以要求學生做剪貼小報，把自己認為好的文章剪貼下來，寫讀后感、小評論等。這樣，學生的議論文寫作水平就會有很大的提高，學生的寫作興趣也會越來越濃，文章寫得也就越來越好，對寫作文也就越來越充滿信心。

三、精選作文體裁和題目（話題），加強作文訓練

在教學中，一方面可利用歷年高考作文對學生進行審題訓練，讓學生較系統地熟知高考作文考什么，怎樣考；另一方面，教師又以符合寫作目標要求、符合學生實際、有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目(話題)，對學生進行系列化、系統化的作文訓練。如寫小作文，可選下面一些類型和題目：(1)說明文：《鋼筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。(2)場景片斷描寫：以感動、高興、幸福、痛苦等為話題，運用記敘、描寫、抒情等手法寫一個場景，進而要求學生不出現上述詞語，但還要表現自己的真情實感。(3)續寫想象作文：“操場里圍了一堆人……。”讓學生展開想象聯想續寫下去。(4)和其他同學辯論，分別持不同觀點，各抒己見，盡可能駁倒對方。同時，還可以通過作文的開頭、過渡、結尾等訓練，讓學生寫出精美的語段。這樣既寫好了作文，又能對語言表達的簡明、連貫、得體、仿寫、選用句式等做進一步訓練。

四、借鑒名家名篇，提倡學以致用

學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是進行寫作訓練的一種方法。如在學習了李樂薇的《我的空中樓閣》后，讓學生寫一下自己的房子；學習了小說《項鏈》之后，讓學生仿寫一篇小說，刻畫一個人物形象，使學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是要讓學生借鑒、學習名家的寫作方法，即如何描寫景物、敘述故事等。

當然作文教學中教學方法和手段很多，我們應大膽嘗試運用。上面只是我個人的一些具體做法，在教學過程中收到了一定的效果。在今后的教學過程中我們應盡可能地激發學生的寫作興趣，讓學生在輕松愉快的學習過程中進一步提高寫作能力。