如何培養學生的音樂學習興趣

〔關鍵詞〕 音樂學習；興趣；激發

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—0059—01

培養學生學習音樂的興趣是現代音樂教育的一條重要理念，誘發、培養、發展學生的音樂興趣是音樂老師的首要任務。我認為應該從以下幾方面入手：

學校要為學生營造良好的音樂環境。在音樂教室、樓道墻壁上適當地懸掛音樂家的畫像，出版一些音樂墻報或音樂板報等，利用校園的廣播站播放音樂家的優秀音樂作品，介紹音樂家的生平故事，發表學生對音樂生活的種種議論或評價組織各種音樂團體，如合唱隊、民族管弦樂隊、鋼琴組、作曲小組等，給學生提供參與音樂藝術實踐活動的機會，使其積極參加各種音樂演出活動，激發學生的參與意識及表演欲望，發現并培養音樂骨干，讓學生在校園生活的每個角落都能感受到音樂，時時處處置身于藝術的氛圍之中。

充分利用課堂教學，激發學生的學習興趣，在課堂中對學生進行啟發誘導。以現行的音樂教材為基礎，精選出更利于激發學生學習音樂興趣的片斷，精心備課，使教學接近學生的生活認知水平，盡可能地使教學內容和他們的情感世界產生共鳴，從中得到樂趣。例如：我將學生學過的節拍節奏與旋律寫成小條

1. 2/4× ×× ×

2. 4/45 65653 2 35 ｜5 65653 23 1｜｜

3. 3/45 3 l ｜ 2--｜56 5 3 ｜ l--｜｜

4. 4/4× ×·×0× × ｜ ×× × × × × -｜ ----

接下來，我讓學生利用這些節奏和旋律編一個故事，有的同學是這樣編的：有一天，有只大灰狼餓得慌，去到小白兔家，發現小白兔媽媽不在，家里只有小白兔，高興壞了，心想：“可以美餐一頓了。”于是就× ×× ×地敲小白兔的門，小兔問：“誰?”大灰狼就開始用美妙的歌聲騙小白兔開門：“5 656532 35 ｜565653 23 1”，小白兔剛要開門，看見媽媽采了一籃子蘿卜，高興地哼著“53 l ｜ 2- -｜56 5 3 1--”，往家里走來了，大灰狼嚇得逃跑了。你聽，大灰狼的心像敲鼓一樣跳：× ×·×0× ×｜×× × × ×× -｜----。同學們會編出很多不同的故事來，還可將編得好的故事請個別同學來扮演。這樣，用游戲和玩耍的辦法，讓學生們都參與進去，不僅能使學生愉快地跟老師合作，而且也能激發起學生極大的音樂學習興趣。

學生有得到教師贊許和同學們認可的愿望。賞識學生，可在肯定表揚鼓勵中激發學生的學習興趣。但是，采用這種方法要因人而異，要考慮不同的對象。著名小提琴演奏家梅紐因說：“假如學生愿意學，那么你就用不到使用‘學得好’有獎的辦法，教師應當用正常的關系進行教學，也就是教師對教學的熱情、學生對學習的渴望和音樂本身給師生帶來了巨大享受。”也就是說，對那些已經熱愛音樂，對音樂有濃厚興趣的學生來說，師生共同創造音樂帶給他們的樂趣就是最好的表揚與獎勵，那些口頭贊許對他們的鼓勵價值不大。可是對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學生來說，使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。因為，他們會因此而得到樂趣和信心，也會因此產生進一步學好音樂的愿望。因此，對這類學生要適當地使用表揚鼓勵的方法。值得注意的是表揚鼓勵一定要實事求是、恰如其分，言不由衷或言過其實的表揚鼓勵會適得其反，有時，還會嚴重地影響師生之間的正常關系。

此外，學生能否產生并發展音樂興趣，教師的影響作用是十分巨大的。如果教師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求，那么學生也會對音樂產生濃厚的興趣。相反，教師對音樂若即若離，對音樂教育事業冷漠處之，他的學生就很難對音樂產生興趣。因此，我們除了認真鉆研教材，細致備課，兢兢業業地上課之外，還必須在教態、教學語言、教學方法等問題上細心處理。一句話，用自己的言傳與身教，激發、培養、發展學生的音樂學習興趣。

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