如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

〔關(guān)鍵詞〕 發(fā)散思維；多向性；獨特性；探索

〔中圖分類號〕 Ｇ633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463

（2007）1１（Ａ）—004１—01

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，而且還要根據(jù)教學(xué)實際有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.教師若能在教學(xué)中提出激發(fā)學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識，以溝通不同部分的數(shù)學(xué)知識和方法，將對提高學(xué)生的思維素質(zhì)和探索能力是大有裨益的.下面本人就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維談?wù)勛约旱淖龇?

多思善變，培養(yǎng)思維的多向性思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時對問題的條件和結(jié)論作各種變化，并從縱向、橫向、逆向進(jìn)行探求，從而得到多個結(jié)果.在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去思考、認(rèn)識、尋求問題的新關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑.

可見，展開師生間的發(fā)散問難，既能克服學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了他們思維的探索性.

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”