如何提高學生的英語閱讀能力

〔關鍵詞〕 英語閱讀能力；提高；詞匯；方法

〔中圖分類號〕 G633.４1

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00４6—01

一、擴大詞匯量

英語句子中，詞匯是基礎，也是英語閱讀中的“攔路虎”，因此在平時的英語學習中要積累一定的詞匯量。

1. 要從詞形、詞音、詞義、詞性、詞的功能方面入手，真正理解、掌握和運用詞匯。要學會使用多種方法來記憶詞匯，如反義詞、近義詞、詞根、詞綴、詞形轉換等來熟記單詞，擴大詞匯量。

2. 要盡量抓住點滴時間來學習單詞。閑暇時，可以利用卡片、小冊子等隨時隨地去記憶，盡可能多地與單詞見面。這樣在不知不覺中掌握了單詞，把復雜的任務簡單化，各個擊破，效果會很好。因此單詞積累重在平時。

3. 做好課外單詞的積累。在平時的閱讀與練習中會遇到一些陌生的單詞，可以通過查字典或求助教師的方式來了解其漢語意思并將這些單詞用小本子記下來。有時一個生詞會影響整個句子的正確理解，通過這種方式不但大大增加了詞匯量，而且加深了對文章的理解。

二、從詞法及句子成分入手，真正理解句子的意思

英語和漢語是兩種不同的語言，因此就要讓學生掌握英語句子的特點和詞的慣用法，平時學習也要在語法上下功夫。

1. 掌握單詞的詞性和基本的修飾和位置關系。如形容詞修飾名詞，副詞修飾行為動詞和形容詞，時間狀語和地點狀語常放在句子末尾。

2. 了解句子的五種基本結構和常見的復合句。

3. 掌握重點句式和特殊的用法。如定語后置、部分否定、否定轉移等語法現象。

三、掌握多種閱讀方法，培養閱讀能力

對于不同的文章采取不同的閱讀方法，養成良好的習慣。如閱讀時不要出聲，不要逐字逐句去讀，而是要抓住意群關系。平時要練習速讀、略讀、精讀、泛讀等多種閱讀方法，培養以下能力.

1. 歸納文章的主題和中心思想的能力。

2. 抓住文章的每一段的中心句，理解句子的細節，并由句子的基本意思，推測出其引申意義。

3. 或通過文章的上下句及其前后聯系，或利用構詞法，猜測單詞的基本含義。

4. 注意句子的同義詞表達，這是英語閱讀題中經常考查的內容，考查對文章及句子的正確理解。

5. 能夠利用所給信息進行分析、判斷、推理、歸納總結。要用唯物和辯證的觀點去考慮問題，一般來講，把事情說得過分絕對大多數是錯誤的。

四、教師要做好學法引導

在平時的閱讀中要使學生養成自覺復習已學知識的良好習慣。也就是說，閱讀時會遇到已經學過的單詞、詞組、句型等語法知識，再一次遇見要及時回憶一遍，這樣知識將得到鞏固，我們稱之為“見面回憶法”。英語試題的最大特點就是同一閱讀材料可以變換成各種題型來考查，如完形填空、閱讀理解、短文聽力等。因此應用“見面回憶”這種方法可以做到舉一反三，既鞏固了知識，又真正提高了閱讀水平。對于難以理解或有特殊現象的句子，教師應詳細講解，并傳授有關解題技巧。學生也應把重點、特殊的句子加以歸納整理。學生應在教師的指導下，每天堅持一定時間和一定篇章的閱讀，閱讀范圍要廣，體裁要多樣。要多進行文化背景教育，注意異同比較，除了讓學生了解西方社交禮儀、生活習慣、禁忌、幽默、身體語等淺層文化外，還要讓學生了解英語國家的歷史、地理、政治、軍事、外交、經濟、文化、科學及生活習慣等深層文化，讓其掌握一些必需的習慣用語和典故。對西方文化的理解的差異，往往會導致邏輯分析錯誤。所以教師在對學生進行訓練時，首先應預測學生可能出現的困難，在閱讀前，根據需要，向學生介紹所涉及的習語、典故和背景知識，這樣既保證學生的閱讀順利進行，也擴大了學生的知識面。