懸念生輝

懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面、一段情節，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態描寫等。

設置懸念，就是在文章一開頭制造某種氣氛，使讀者產生急切期待的心理和極為關注的感情。這種方法，引人入勝，扣人心弦，最受讀者的歡迎和喜愛。

懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發展、變化、結果，對人物或事物的處境、結局產生關切的心理，使文章情節發展更具有吸引讀者的魅力。

本文僅從寫作的角度，對新聞作品中的懸念設置作一淺析。

新聞寫作中懸念的設置

新聞寫作，歸根結底是文字的寫作。無論紙質媒體還是電子媒體，新聞從業人員都離不開新聞寫作。新聞寫作的最終成果即新聞報道，是一種信息傳播產品，它需要通過大眾傳播媒體向受眾傳播才能實現自身的價值。

按照傳播學的原理，新聞寫作屬于信源編碼過程，即“按語法結構、章法結構及寫作技巧等規則，將文字編排成表達一定新聞內容的文字序列”。

懸念，則是指人們欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發展和人物命運很想知道又無從推知的關切心情。巧設懸念可使文章構思新穎奇特，情節曲折復雜，結構多變而不失嚴謹。在新聞寫作表達形式的不斷創新過程中，懸念的運用，已成為新聞寫作的一種獨特的表現手法。

新聞寫作中懸念的運用，并不能提升新聞的價值，但是在新聞價值的基礎上，巧用懸念的手法，可以使新聞寫得更加波瀾起伏，曲折變幻，從而增強可讀性，激發讀者的閱讀興趣，達到新聞有效傳播的效果。

新聞寫作中懸念設置的方法

新聞寫作中懸念設置的方法很多，本文將其歸納為以下9種。

利用提問設置懸念。

這是新聞作品中設置懸念常用的一種表現手法，即提出問題，讓讀者回答。疑問提得好，能激發讀者的好奇心，從而調動讀者閱讀新聞的積極性。

《參考消息》2004年7月6日新聞《男女比例失調造成中國“光棍”階層》，就是采用提問方式設置懸念的：“如果社會上數以千萬計的青年男子娶不到老婆，你會擔心嗎？這正是中國和印度現在必須面對的令人感到煩惱的一幕。”

這條新聞報道中國男女比例失調，越來越多的父母利用胎兒性別鑒定技術在胎兒出生之前就把女孩打掉，這不僅使女孩出生率降低，而且還將致使一大群年輕男子難于討到老婆，無法開始自己的家庭生活。在報道這一事實時，記者采用提問的方式來寫新聞，一開頭就用懸念把讀者吸引住了。

利用緊張設置懸念。

人們普遍有一種向往勇敢、驚險與刺激的閱讀心理，這種心理的審美特點就是緊張。這種緊張，或是一個片斷，或是一個情節，或是一個細節，或是一個場景，或是一段對話。緊張必然引起讀者的驚奇與置疑，造成讀者心理上的懸念。

《武漢鐵道報》2006年9月19日新聞特寫《生死時速》，導語就是通過緊張設置懸念的：“9月4日，廣州開往洛陽的2077次列車6號車廂里有一孕婦突然出現早產現象并造成出血，危及生命，情況萬分緊急。”

這條新聞一開始，就將一幅緊張的場面展現在讀者的眼前，使讀者的心一下子就懸了起來：鐵路員工如何處置？車上有醫務工作者嗎？母子生命有危險嗎？……一個個懸念，必將吸引讀者的眼球。

利用矛盾設置懸念。

懸念，是現實生活中矛盾和問題的集中概括。在新聞作品中設置矛盾，必然引起心靈上的沖突，給讀者帶來懸念。一些社會現象看起來似乎矛盾，令人難以置信，其實這正是作者落墨的著力之處，正是作者要營造懸念吸引讀者的地方。

請看《健康報》2000年5月29日的報道《純凈水：喝，還是不喝》：“最近，有家企業在廣告中聲明：純凈水對健康無益，今后將停止生產純凈水。不少喝純凈水的市民不禁愕然。然而許多專家說，到目前為止，我們對于水對健康影響的研究和認識還很不夠，現在就給水下結論，為時尚早。”

喝純凈水本來是人們對健康生活的一種選擇。在頻頻出現的“飲水大戰”中，任何一家廠商大概不會去做廣告，聲明喝純凈水對健康無益。這篇報道卻反其道而行之，不僅有企業聲明，還將停止生產純凈水，專家也認為，水對健康的影響研究的還不夠，給水下結論為時尚早。由于作者在導語中恰當地設置了矛盾，純凈水——喝，還是不喝，讀者非要看個究竟不可。

利用反常設置懸念。

與正常的情況不同，從違反常規的現象或結果入手，突出事物的不同尋常之處，能刺激讀者心理，引起讀者注意。

請看合眾社1995年4月6日的一條新聞：“送葬的隊伍緩慢地行進，低沉的鐘表聲叩擊著他們的心扉，這支隊伍停了下來，他們把棺材放在地上，50名克里斯勒公司的失業工人和他們的妻子兒女一道，為他們失去的工作舉行了一次葬禮。”

一般來講，只有死了人才送葬，但這條新聞在報道克里斯勒公司失業工人和家屬一道，為失去的工作舉行葬禮時，使人覺得反常怪異，進而勾起人們心里的懸念：為什么采取這種方式？

利用奇趣設置懸念。

人們看見一奇物，必先詢問這是什么東西？遇見一趣事，必想知道這是什么道理？這種現象反映在新聞作品中，讀者閱讀起來心理的注意力極易懸在上面。

請看下面這條新聞：“一支中國軍隊到達了布魯塞爾。威武的士兵身穿緊身盔甲，隨后行進的是軍樂隊和騎兵，最引人入注目的是他們的身材。”

1974年，我國在西安出土了秦始皇兵馬俑，引起了國內外的強烈關注。當兵馬俑復制品在比利時首都布魯塞爾巡回展出時，美國《國際先驅論壇報》記者羅娜·多布森發了這條消息。看了這條新聞，人們不禁要問：中國軍隊為何到了布魯塞爾？還有軍樂隊和騎兵？他們是什么身材？真可謂是妙趣橫生，懸念至極。

利用倒敘設置懸念。

“懸念”的設置意味著打破常規的敘事邏輯，將可以正面、直接鋪敘的內容、情節、人物等，或暫時擱置，或“引而不發”，造成完整敘事中一個不確定的因素。

路透社1998年10月25日新聞《昔日伐木勞模成為今天的環保英雄》，在這方向就做得非常成功。請看：“在散發著清新空氣的山林里，黑龍江省具有傳奇色彩的昔日伐木工、現年85歲的馬永順放開嗓子喊道：‘倒了！’不過，這次他并不是真的在提醒人們躲避一棵已被截斷、即將倒下的大樹，而是在為記者演示當年勞動的情景。今天讓馬永順聞名遐邇的是種樹，而不是伐木。”

這種別具一格的倒敘讓讀者很想知道，馬永順是如何從一位伐木工變為環保英雄的。接著，短短的消息中既有馬永順當年的背景材料、伐木造成的環境惡化、馬永順如何放下斧頭等內容，又直接引用他對往事的回憶，吸引讀者非一口氣讀完不過癮。

利用修辭設置懸念。

有時運用巧合、夸張、沖突、誤會、諧音等修辭手段設置懸念，跌宕有“戲”，同樣引人入勝。

《楚天都市報》2004年9月9日新聞《校牌帶來意外煩惱——女孩分到“438”》，就是利用修辭手法來設置懸念的：“工號、警號……以號碼作為人的代稱，本是常見之事，武昌的一名女初中生，卻為此苦惱不已——她的校牌編號是‘438’。”

讀了這個導語，讀者有點丈二和尚摸不著頭腦——不知所云。待看完新聞后才明白：原來這條新聞是在用諧音修辭手法設置懸念。在港臺片中，經常出現針對女性的粗話“死三八”，這條新聞在寫作中就是利用“438”的諧音，設置懸念吸引讀者把新聞看下去的。

利用故事設置懸念。

讀者有一種天然的故事情結，喜歡講故事，也喜歡聽故事。因此在新聞素材中遇到富有懸念的故事時，可以通過故事的懸念來吸引讀者。

《參考消息》2004年9月4日新聞《中國同新的自然災害——色情作斗爭》，就是采用故事的方式來設置懸念的：“一個身懷六甲的女人在擁擠的人行道上穿來穿去。她低聲對路過的兩個男人說：‘要黃片嗎？’黃片就是色情電影。挺著大肚子，她帶著那兩個男人走到一個長滿草的地方，撥開一堆草，里面露出幾張盜版的美國和日本黃片光盤。她四處張望看看有沒有警察。然后出價兩張光盤20元。接著，她一陣風似地就不見了蹤影。”

這條新聞在報道中國同色情作斗爭的情況時，用一個富有懸念的販黃故事來導入：一個孕婦——挺著大肚子——撥開一堆草——出售兩張光盤——一陣風似地不見了蹤影……讀了這個故事，讀者只覺得詫異突兀，咦，這是怎么回事？他非要看出個所以然不可。

利用省略設置懸念。

省略是敘事中的一種停頓、中斷和空缺。存新聞作品寫作中，省略語斷意留，狀態延續，語意含蓄，富有懸念。

請看《楚天都市報》2004年9月27日新聞《江堤下有人挖坑？》：“昨日，記者先后接到讀者來電稱：武昌堤東街的江堤下不知被誰挖了籃球場大的一個坑，讓人擔心……”

這條新聞導語省略了擔心的內容，然而這卻更讓讀者擔心，從而加強了懸念效果，拓寬了想像空間，引發了讀者對江堤安全的思考和關注。

新聞作品寫作中的懸念設置還有其他多種方法，但不管采用什么方法，都要自然貼切，合乎情理，不能故弄玄虛。如果以聳人聽聞刺激讀者胃口，那就會令人反感了。

新聞寫作中懸念設置的功效

新聞作品中出現懸念，會波瀾起伏，曲折變幻，產生出其他表現手法無法替代的功效。

其功效起碼有三：

吸引讀者。本文已經提到，在新聞作品寫作中，特別是在開頭適當地設置懸念，能有效地調動讀者的積極思維，喚起好奇心，激發閱讀興趣。因為人們無論看什么文章，都不愿意知其然而不知其所以然。當看到新聞作品中出現懸念后，就想進一步了解事物的發展演變過程，并關注某一事件或某一人物的結局或命運。

美飾結構。常言說的好：“文似看山不喜平”。這既反映在文字技巧上，亦反映在框架結構上。新聞作品的結構如同建造房屋，舊模式、陳理念、老框架，絕然激發不起讀者的美感。

新聞寫作的種類和結構的方式很多，但無論采用哪一種結構方式，倘若考慮并應用了懸念的因素，就會使這一結構“錦上添花”。

豐富語言。懸念的設置，需用一定的語言作為載體和平臺。通常來講，設置懸念的語言，可以是提問、設問、反問等語句，亦可以用描寫、形容、譬喻、夸張等修辭手法來表達。

仍以《本是同根生，相煎何太急》為例。設置的懸念中“黃金線路”、“車輪大戰”、“反目為仇”，形容得自然、妥當、貼切；“爭論經久不息，癥結何在？”提問簡潔、凝練、到位。語法修辭、語意變化、句式調用等的應用，無不起著豐富語言內涵的妙用。

（作者單位：鄭州鐵路職業技術學院）

編校：施宇