領導者要提高科技意識

當今時代，科學技術日益滲透于經濟發展和社會生活的各個領域，成為推動現代生產力發展的最活躍的因素和現代社會進步的決定性力量。落實科教興國戰略、實現全面建設小康社會和中華民族偉大復興的宏偉目標，離不開全民族科學文化素質的提高。領導者作為貫徹黨的路線方針政策的帶頭人，在社會主義現代化建設中承擔著管理者和組織者的雙重角色，更要帶頭學習科學知識，帶頭弘揚科學精神，帶頭運用科學方法，從以下七個方面提高科技意識。

“科學技術是第一生產力”的意識。其含義包括：科學技術在生產力諸要素中起著第一位的作用；科學技術對于生產力和經濟發展的第一位的變革作用。鄧小平同志反復強調“四個現代化，關鍵是科學技術的現代化”。江澤民同志指出：“全黨必須增強科技意識，加強對科技工作的領導，把科學技術切實放在優先發展的地位”。在國際經濟激烈競爭的大潮中，世界各國尤其是發達國家都高度關注第一生產力的發展，紛紛加大投入，以期保持其經濟強國地位。對此，現代領導者必須有高度清醒的認識，切實強化科技是第一生產力的意識，使之成為自己行動的指南。

“尊重知識、尊重人才”的意識。人才資源是第一資源，現代競爭實際上是人才的競爭。與發達國家相比，我國國民的科學文化素質仍處于比較落后的狀況，這已經日益成為制約我國經濟社會發展的嚴重滯后因素。現代領導者一定要及時調整發展思路，把經濟發展的視點從只關注物的資源的開發，轉向人的資源與物的資源的共同開發。尊重知識、尊重人才，需要從四個方面下工夫：一要正確對待知識分子，讓“臭老九”的帽子永遠成為歷史。二要積極為人才發揮聰明才智創造合適的環境和條件，不僅要用感情、待遇留人，更要用事業、發展留人。三要尊重人才的勞動和創造，一定要打破以往“吃大鍋飯”的做法，真正做到績效優先、優勞優酬，對取得重大成果、做出突出貢獻的人才不僅要提供崇高的政治待遇，而且要提供豐厚的物質待遇。四要特別重視選拔培養優秀年輕人才，為人才的脫穎而出創造良好氛圍。

優先發展科技與教育事業的意識。綜合國力的競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心。面對當前國際國內新的形勢，我國的教育思想、教育體制和結構、教育內容和方法，同社會主義現代化建設發展的需要不相適應的矛盾，已經和正在日益顯露出來。為此，必須認真落實教育在現代化建設中的先導性全局性作用，將其擺在優先發展的戰略地位。“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現代化建設。”“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。鄧小平同志的這些教導應該成為現代領導者的內心共識和實際行動。

高度重視科技成果轉化的意識。科技作為第一生產力，其價值最終要通過科技成果轉化成生產力來體現。目前，一些發達國家如美國、日本的科技成果轉化率高達80％~90％，而我國只有20％左右。造成這種狀況的根本原因是科技與經濟相脫節，高新技術研究成果難以迅速轉化為現實生產力，科技和經濟形成難以結合的“兩張皮”。我們的不少科技人員普遍重視科研成果論文的發表或獲獎，忽視將科技成果轉化為現實生產力，導致相當多的科研成果只能作為展品、禮品、樣品被束之高閣。因此，現代領導者一定要樹立科技成果轉化意識，為科技成果更多、更快、更好地轉化為生產力多創造條件，充分發揮領導者作為組織者和推動者的職能。

發展高科技的意識。改革開放以來，高新技術產業已成為我國國民經濟中最有生命力和活力的產業，成為我國國民經濟新的增長點。發展高科技，要堅持兩條方針。一是始終突出自主創新。高新技術很難依靠引進和轉移獲得，特別是最新的高新技術。只有不斷提高自主創新能力，才能減少對技術引進的依賴，提高參與國際市場競爭的能力。二是堅持“有所為有所不為”。如同美國一樣，公然把全面領先當作戰略目標，追求所有的高精尖技術，不是我國國力所能支持得了的。因此，我們必須量力而行、突出重點，總的原則是緊密結合國家發展的目標，選擇一批有基礎有優勢，國力可以保證，并能躍居世界前沿，一旦突破對國民經濟和社會發展有重大帶動作用的課題，統一部署，精心組織，集中力量，重點攻克。比如，目前我國重點把信息、生物技術、航空航天、能源和材料等方面確定為優先發展的主要領域。

科學決策的意識。決策是領導者的基本職能，也是衡量一個領導者能力和水平的主要標志。決策的正確與否，直接關系到領導活動的成敗，甚至影響到經濟社會發展的進程。在知識經濟時代政治多元化、經濟全球化的背景下，領導者在決策過程中必須實現從經驗決策向科學決策的轉變，以更好地適應新的形勢和任務的需要。黨的十六大報告明確提出：“要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實珍惜民力的決策機制，推進決策科學化民主化。”現代領導者在決策過程中，務必以求真務實、改革創新的態度對待每一次決策實踐，在最大限度上保證決策的科學性和正確性。

發揮科學技術思想文化功能的意識。我國公眾對科學的理解，往往停留在“小科學”的層面上，即僅僅把科學理解為自然科學，或把科學簡單地等同于技術。而科學的真正內涵，應該是包括自然科學、社會科學在內的“大科學”；科學的功能，也不應該片面體現在它的“工具”價值上，它還有著十分重要的精神價值。作為領導者，一定要樹立正確的科學觀，使科學真正為社會發展和人類進步造福。首先，要破除“科學萬能”論，正確認識科學技術的功能和價值，尤其是對于科學不能采取急功近利的態度，不能僅僅在物質層面上采用功利主義的態度。其次，要正確看待科學的內涵，堅持哲學社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟社會發展中的重要作用。最后，要弘揚科學精神，提高識別偽科學的能力。這不僅需要具備一定的科學文化知識，更需要在全民中提倡科學的思維方式、嚴謹的科學態度和嚴肅的工作作風。

(作者單位：河南師范大學公共事務學院)

編校：楊彩霞