多媒體教學(xué)存在的問題及對策

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)越來越多地被高校的教學(xué)所接納，多媒體教學(xué)又稱為計算機輔助教學(xué)即CAI多媒體教學(xué)，是以計算機多媒體課件為核心的教學(xué)方式，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，通過人機交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。它的優(yōu)越性在于具有緩解教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時少的矛盾，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)現(xiàn)代化教育新模式等。因此，多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教師角色等產(chǎn)生了深刻的影響。然而，在多年的多媒體教學(xué)實踐過程中，也暴露出一些問題。

高校多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)信息量大，速度快，部分學(xué)生難以消化吸收。近年來，課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而備受青睞。但在實際操作中，若畫面切換得太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，也極大地影響著教學(xué)效果。并且課件教學(xué)把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。有的教師上課時只顧用事先設(shè)計好的課件，單方面地一味播放、講解，而無暇顧及學(xué)生聽課時的表情反應(yīng)，結(jié)果使多媒體教學(xué)成了講稿演示。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮。學(xué)生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進(jìn)行很好的交流，無法進(jìn)行教學(xué)互動，也就無法發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。在使用多媒體教學(xué)時，難以隨時變換授課的思路，同時在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的情感交流也受到了限制，缺乏課堂實際教學(xué)中師生雙邊活動所帶來的及時性、互動性的特點，較為死板，無法調(diào)動學(xué)生的主動性及參與意識。

多媒體教學(xué)投入不足，硬件建設(shè)滯后。由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入需要更大，因此，雖然高校多媒體教學(xué)推廣的速度很快，但多媒體硬件建設(shè)都存在滯后現(xiàn)象。如多媒體教室的數(shù)量不能完全滿足眾多教師多媒體教學(xué)要求或現(xiàn)有的多媒體教室的設(shè)備老化等。這些現(xiàn)象使學(xué)校的教學(xué)管理部門在排課及管理多媒體教室的過程中都感到矛盾重重。有時，為了盡量滿足教師的教學(xué)要求，而不得不讓有些多媒體教學(xué)設(shè)備不分晝夜地使用，這種超負(fù)荷的使用對多媒體教學(xué)設(shè)備是相當(dāng)不利的。同時由于擴大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對投入還是不足。這些都造成了硬件設(shè)備的滯后。

教師專注于自己的學(xué)科，制作多媒體教學(xué)課件的水平有限。使用多媒體教學(xué)是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，然而教師由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然承襲著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為只要用了多媒體的設(shè)備，制作的課件能簡單地進(jìn)行媒體替換，就達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果，甚至誤認(rèn)為只要減輕教師的工作負(fù)荷就實現(xiàn)了目標(biāo)。所以教師制作的課件僅僅是把教科書上的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，既無聲音、圖像和動畫，也無最新信息的補充，教學(xué)的重點、難點不突出。

有效進(jìn)行多媒體教學(xué)推廣的改進(jìn)措施

采用靈活的交互教學(xué)方式。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時開展各種教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。同時課件制作應(yīng)注意簡潔，勿浮躁，以免影響學(xué)生注意力。給學(xué)生留足思維的空間，還真實感于課堂。

加強多媒體教學(xué)硬件建設(shè)，滿足教學(xué)需要。為了讓更多具備多媒體教學(xué)條件的教師授課時能夠運用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式的發(fā)展趨勢，克服種種困難和障礙，適度加強多媒體教學(xué)硬件的建設(shè)。這樣教學(xué)管理部門就可以科學(xué)合理地安排各門課程多媒體教學(xué)的時間和地點，讓多媒體教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人員，使他們能熟練維護(hù)和維修設(shè)備，讓現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備得到更加合理和科學(xué)的使用。

加強師資培訓(xùn)，提高教師多媒體教學(xué)的技能和水平。為提高教師運用多媒體教學(xué)的技能和水平，要面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)，使相關(guān)教師能夠系統(tǒng)地了解和掌握多媒體教學(xué)的理論和技能。進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；課件的制作；正確處理人、機和軟件的關(guān)系；多媒體上課時的注意事項等。同時針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論、教育原則掌握得還不是很系統(tǒng)的問題，要培訓(xùn)他們制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。

總之，多媒體教學(xué)的發(fā)展將為新的教學(xué)理念的實現(xiàn)開辟出美好的前景。在這個過程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，代之而起的將是多媒體和網(wǎng)絡(luò)；教師和學(xué)生的角色都要被重新定位，單純的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式將被改變；學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高。雖然在目前的教學(xué)中還存在著許多困難，但是通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重復(fù)過程，多媒體教學(xué)一定會在實際教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用!

參考文獻(xiàn)：

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③劉曉勤、張浩：《科學(xué)實施多媒體教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)》，《中國高等教育》，2002(1)。

（作者單位：邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編校：張紅玲