經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育的抉擇

人才的培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)我國(guó)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多極化和區(qū)域一體化的背景下，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化趨勢(shì)，英語(yǔ)毋庸置疑成了“全球語(yǔ)言”。為此，外語(yǔ)課程改革須以“應(yīng)用”為起點(diǎn)，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)須以“復(fù)合”為主導(dǎo)。從學(xué)術(shù)角度看，它可能成為具有鮮明特色、面向大眾的教學(xué)方法論。從創(chuàng)新視角上論，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)納入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范疇，有益于某些語(yǔ)言與教學(xué)理論的深入研究與創(chuàng)新。從實(shí)踐層面上看，為經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育改革提供重要依據(jù)，可以使經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。如何讓“經(jīng)貿(mào)”與“英語(yǔ)”有效地?cái)y手共進(jìn)，如何使英語(yǔ)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如何把外語(yǔ)人才培養(yǎng)納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)范疇，這將是新時(shí)期外語(yǔ)教育教學(xué)的核心所在。

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的教育和研究應(yīng)以全球?yàn)楸尘?/p>

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，任何區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開全球化這個(gè)大環(huán)境。全球化意味著我們?cè)诓糠诸I(lǐng)域，主要是在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)一套新的國(guó)際化成規(guī)。眾所周知，商貿(mào)活動(dòng)涉及面非常廣泛。它不僅包括金融、投資、保險(xiǎn)、財(cái)會(huì)，還包括經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息處理、對(duì)外貿(mào)易等。如何把這些貌似分屬不同領(lǐng)域的內(nèi)容組合成統(tǒng)一的有機(jī)體，并揭示它們之間的相互關(guān)系和影響，是商貿(mào)英語(yǔ)課程首先要考慮的問題。對(duì)事物的靜止觀察和強(qiáng)行分割，必然產(chǎn)生片面性，而被動(dòng)地去記憶這些分割開的內(nèi)容又使人感到乏味而收獲不大。目前人們已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)的“教”與“學(xué)”應(yīng)注重“實(shí)用性”、“應(yīng)用性”、“復(fù)合性”。如何把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)商貿(mào)活動(dòng)所涉及的范圍有系統(tǒng)的了解，并能充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程設(shè)置的主要目標(biāo)。全球化對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈多元化趨勢(shì)，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，我們培養(yǎng)的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，廣闊的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律，能夠利用專業(yè)知識(shí)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

隨著我國(guó)改革開放的深入，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和對(duì)外貿(mào)易空前活躍。社會(huì)上從事涉外商貿(mào)活動(dòng)的人越來(lái)越多。很多高校開設(shè)了商貿(mào)英語(yǔ)課程，還有些高校成立了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)系或經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院。這都是為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，也希望把所學(xué)外語(yǔ)運(yùn)用于商貿(mào)活動(dòng)中。但是，由于在教學(xué)管理方面，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對(duì)脫節(jié)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求不能產(chǎn)生良性互動(dòng)。其次，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏跨文化意識(shí)。在不同民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流中，交際雙方的語(yǔ)言中包含有大量的文化信息。若交際僅局限于對(duì)語(yǔ)言表面的理解，而忽視了一些重要的社會(huì)文化因素，就會(huì)造成交際的失敗。這些問題妨礙了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。所以，盡管學(xué)生在閱讀、寫作方面已達(dá)到了一定水平，他們卻很難和外商直接談判，更不用說(shuō)做同步口譯工作。因而經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的教育和研究必然要順應(yīng)全球化的趨勢(shì)，建立科學(xué)的課程體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培育出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)需求的高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才。

比較經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的角色是教育改革的關(guān)鍵

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育應(yīng)為我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人力資源，但是在利用智力資源興辦產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，同時(shí)代的要求還是有一定差距的，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)卻顯得較薄弱，這說(shuō)明我國(guó)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的路還很長(zhǎng)，僅處在初級(jí)階段。

研究表明，在區(qū)域綜合發(fā)展差距中，教育競(jìng)爭(zhēng)力的差距是重要的差距，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的瓶頸所在：教育競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，教育競(jìng)爭(zhēng)力等級(jí)低的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿κ艿綐O大制約，在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，是地區(qū)差異擴(kuò)大的首要原因。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境與影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的再生性要素(主要指人力、科技)、牽動(dòng)性要素和制動(dòng)性要素直接對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)生作用，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的整體格局，既有某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的精深知識(shí)，又有良好的外語(yǔ)表達(dá)能力的人才將會(huì)受到社會(huì)各方面的歡迎。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要更多的是：外語(yǔ)與其他學(xué)科，如外貿(mào)、旅游、外交、經(jīng)濟(jì)、法律、新聞等相結(jié)合的復(fù)合型人才，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的“英語(yǔ)熱”往往影響推動(dòng)著其他地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注和普及在一定程度上反映并帶動(dòng)了該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)界人士更多的是重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化研究，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的教育如何把英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)的范疇，進(jìn)行整合研究，是一個(gè)教育的創(chuàng)新，也是經(jīng)濟(jì)研究的一個(gè)延伸。具體講，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程改革應(yīng)從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場(chǎng)需求的中長(zhǎng)期預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，因地、因校設(shè)置專業(yè)與課程。要充分注重沿海與內(nèi)地的差異、南方與北方的差異、大城市與其他城市的差異、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與目標(biāo)的差異、不同地域?qū)θ瞬艠?biāo)準(zhǔn)要求的差異與市場(chǎng)需求以及人才培養(yǎng)規(guī)律的差異。研究差異，適應(yīng)需求，培育市場(chǎng)，推動(dòng)發(fā)展是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程改革的主要目的。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化的背景下，實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展成為人們的共識(shí)。不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展并形成自身特色時(shí)，需要經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育與之配合、為之服務(wù)，形成一個(gè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育系統(tǒng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、智力、技術(shù)支持。面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的最大困難就是缺乏大批既懂英語(yǔ)，又精通專業(yè)的人才。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育作為人才培養(yǎng)基地，知識(shí)生產(chǎn)、傳播、整合與轉(zhuǎn)化的基地，是科技發(fā)展的生力軍，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力資本保證，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，已顯示出其強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力屬性。

培養(yǎng)直接為本土經(jīng)濟(jì)服務(wù)的優(yōu)秀人才是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育改革的目標(biāo)

許多學(xué)者都認(rèn)為，地方的特殊性和全球的同構(gòu)型正以一種新的文化運(yùn)作的方式互動(dòng)著。羅蘭特的“全球本土化”、阿普狄瑞的“地方性全球化”以及比哈的“雜交化”等概念，都說(shuō)明全球化也必須再一次與地方化新動(dòng)態(tài)相連接。如恩格斯所指出的，無(wú)序的社會(huì)力量是可怕的，“社會(huì)力量完全像自然力一樣，在我們還沒有認(rèn)識(shí)和考慮到它們的時(shí)候，起著盲目的、強(qiáng)制的和破壞的作用。但是，一旦我們認(rèn)識(shí)了它們，理解了它們的活動(dòng)、方向和影響，那么，要使它們愈來(lái)愈服從我們的意志并利用它們來(lái)達(dá)到我們的目的，這就完全取決于我們了”。

教育全球化背景下的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)也不例外，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)要想在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須把國(guó)際化、本土化、特色化結(jié)合起來(lái)，以特色取勝。因而，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)在施教過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真處理的主要關(guān)系是：傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、本土與外域的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、揚(yáng)棄與創(chuàng)新的關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種勞動(dòng)者人人參與的經(jīng)濟(jì)，本土經(jīng)濟(jì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分。在全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日益放緩的情況下，促進(jìn)本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得尤其重要。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)和本土經(jīng)濟(jì)的結(jié)合是促進(jìn)本土經(jīng)濟(jì)的有力因素。過(guò)去數(shù)十年，各級(jí)政府一直在追求“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化”，于是每個(gè)“五年計(jì)劃”、“年度計(jì)劃”都列出了各自優(yōu)先發(fā)展的“優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)”，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)就要結(jié)合這些本土優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，深入課程改革。具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.根據(jù)本土市場(chǎng)細(xì)化經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的專業(yè)區(qū)域，如根據(jù)行業(yè)需求可將英語(yǔ)教學(xué)分為紡織經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、旅游經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等。2.課堂教學(xué)采用圍繞主題開展教學(xué)活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。根據(jù)具體的市場(chǎng)需要和熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題性課堂場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)展示自己專業(yè)能力的舞臺(tái)。3.培養(yǎng)學(xué)生全程學(xué)習(xí)的習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)是全身心的投入，培養(yǎng)和建立自己典型的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生課下學(xué)習(xí)與課上學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。利用假期和業(yè)余時(shí)間，舉辦豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)兼職，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。5.改革考試評(píng)分制度。把對(duì)學(xué)生的評(píng)估由考卷評(píng)估變?yōu)榫C合評(píng)估，加大對(duì)實(shí)踐部分的分值，以鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)的積極性。

綜上所述，外語(yǔ)人才多元化的趨勢(shì)越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的教育和研究無(wú)疑必須以全球?yàn)楸尘埃唤?jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程改革應(yīng)以本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，因地、因校設(shè)置專業(yè)課程；要充分注重全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、地區(qū)差異、地域?qū)θ瞬艠?biāo)準(zhǔn)的要求，從而使經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教育教學(xué)更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)出創(chuàng)新性、開拓性、國(guó)際型、復(fù)合型的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才。

課題項(xiàng)目：本文為河南省社科規(guī)劃項(xiàng)目“問題與行動(dòng)：基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程改革分析”的主要階段性成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：2005FJY008

（作者單位：河南財(cái)經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系）

編校：施宇